встречи тайных агентов. Больше фантазии!
Я думаю, что вы уже уловили суть вопроса и сможете сами находить или придумывать игры, которые помогут ребенку овладеть пространством.
Важное условие: не раздражайтесь и не торопите ребенка, если он медленно думает и делает. В данном случае абсолютно верна поговорка «тише едешь – дальше будешь». Ребенку важно закрепить успехи на каждом уровне сложности, и только потом переходит к следующему, тогда навык будет доведен до автоматизма. Делайте все весело, играя! При необходимости повторите задание, в сложных случаях сначала помогите, сделайте вместе с ребенком. Не забудьте похвалить и подчеркнуть, что он справился. Постепенно ваш будущий первоклашка станет с пространством «на ты», и любая сложная задача будет ему по плечу!
Ване и Соне вы уже не поможете, а вот своему ребенку – вполне успеете. Удачи!
Глава 2
«Не думай о секундах свысока…»
Навык второй. Ориентация во времени
На 1 сентября бабушка с дедушкой подарили Пете часы: литой металлический корпус с приятным блеском, электронный циферблат с подсветкой – все, как у взрослых! На уроках Петя исподтишка любовался подарком. Правда, он еще не до конца разобрался, как им пользоваться. Числа на часах Петя мог прочитать, но это ему пока не очень помогало. Если учительница говорила, что задание нужно сделать за пять минут, Пете трудно было сообразить, какие цифры должны быть на часах в это время. Он знал, что пять минут – это не очень много. Но обычно ему казалось, что времени вполне достаточно, и он все успеет. Петя вообще был товарищ основательный и любил все делать спокойно, с чувством и с толком. Он хотел стать солидным, как папа. А солидные взрослые люди не торопятся. Да и дома Пете часто повторяли: «Тише едешь – дальше будешь. Главное – сделать хорошо!» Пете нравилось в школе, он получал удовольствие от самого процесса урока. Он мог бы делать задание и поскорее, если бы лучше чувствовал время и разбирался в часах. Но каждый раз как-то так получалось, что он отстает от большинства детей в классе. Темп урока становился с каждой неделей все быстрее, и учительница все чаще была вынуждена поторапливать Петю. Первое время Петя даже не очень понимал, чем она не довольна, ведь он старается все делать как можно лучше. А учительница все больше укреплялась в мысли, что Петя – очень медлительный ребенок и ему нужна помощь специалиста, о чем неоднократно говорила Петиной бабушке. Бабушка с дедушкой переживали и нервничали, потому что именно они встречали Петю после школы и должны были доделать с ним все невыполненные на уроке задания до прихода родителей с работы. «Как же так, Петенька? Мы же специально подарили тебе часики», – спрашивали они. Бабушка и дедушка боялись подвести и Петю, и его родителей, которые доверили им внука. А мама с папой были требовательны ко всем членам семьи и ждали от них высоких результатов. Два первых месяца старшему поколению удавалось скрывать от родителей Пети, что ситуация
