благополучие. Родителям предоставляется возможность вместе с педагогами и медицинскими работниками детского сада вначале изучить и оценить здоровье каждого ребенка, а затем выбрать индивидуальную тактику его оздоровления. В данном разделе впервые отмечается взаимосвязь физического и психологического здоровья.
По этому направлению предполагается рассмотреть следующие вопросы:
– охрана и укрепление здоровья;
– комплексная характеристика здоровья ребенка от 4 до 7 лет;
– режим, питание, физическое воспитание дошкольников;
– проблемы, решаемые традициоными и нетрадиционными способами(адаптация, сон и аппетит, забота о хорошей осанке, охрана зрения и др.)
– контроль за здоровьем
В представленном разделе, как видим, не прослеживается работа с детьми по формированию осознанного отношения к выполнению движений, своему здоровью.
Рассматривая направление программы «Развитие», следует отметить, что большое внимание в нем уделяется взаимоотношениям ребенка со сверстниками, со взрослыми, социализации дошкольника. Изложены основные критерии, которых должны придерживаться взрослые, чтобы обеспечить ребенку: чувство психологической защищиенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие; формирование базиса личностной културы; развитие его индивидуальности.
Кроме того, авторы предлагают включить в педагогический процесс и родителей, во взаимодействии с которыми возможно обеспечение:
– чувства психологической защищенности;
– доверия миру;
– эмоционального благополучия;
– формирования базиса личностной культуры;
– развития его индивидуальности.
Направление «Развитие» программа «Из детства– в отрочество» содержит задачи по укреплению психического здоровья, которые не указывают на формирование поведения, направленного на осознанное отношение к своим поступкам по отношению к своему здоровью.
В программе приобщения ребенка к социальному миру С. Я. Козловой «Я – человек» (57), которую представляет Т. Е. Ерофеева в книге «Современные образовательные программы для дошкольных учреждений» содержатся концептуальные положения, на которых построена программа:
– интеллектуальное и нравственное развитие ребенка;
– фомирование творческого потенциала личности;
– формирование знаний о человеке;
– последовательное введение ребенка в социальный мир;
– формирование знаний о социальной действительности.
Стержневым понятием программы являются знания о Человеке. По
мнению автора программы, именно эти знания позволяют ребенку осознанно включаться в процесс самовоспитания. Автор предполагает естественное
