литературе последних лет стало трактоваться и более широко, объединяя в себе особенности полов‑как социокультурного, так и биологического. Если такое терминоупотребление возобладает и станет общепризнанным, то все равно надо будет различать его дефиниции – широкое и узкое значение этого понятия.
Широкое понимание гендера, включающее в себя особенности и биологического, и социокультурного полов, можно мотивировать тем, что собственно половые (анатомические, физиологические) различия, оставаясь основным и очевидным фактом, сразу же включаются в сферу других социокультурных признаков, так что грань между гендерными и негендерными половыми различиями порой провести очень трудно. Половое воспитание мальчиков и девочек, даже если оно ведется людьми, никогда не слышавшими слова «гендер», путем запретов, примеров, пожеланий, наставлений сразу выводится на социокультурную орбиту, не связанную напрямую с первичными анатомическими и физиологическими различиями детей. Таким образом, положительная сторона употребления понятия «гендер» в широком смысле состоит в том, что связи между биологическим и социокультурным полом в его рамках прослеживаются более органично и отчетливо. Однако в общетеоретическом плане этот вопрос пока не разработан.
Итак, гендер – это своеобразный итог социализации мужчин и женщин в обществе, посредством которого человек обучается соответствующим моделям поведения, перенимает определенные ценности. Гендерные отношения являются одним из важнейших социальных и культурных аспектов жизни общества и показателем его цивилизованности.
2.2. Этапы формирования гендерологии. Основные понятия
Введение категории «гендер» положило начало науке о гендере, которая называется гендерологией. Следует разграничивать гендерологию как междисциплинарную научную дисциплину, где рассматриваются основные теоретические и методологические проблемы гендера, и гендерные исследования в рамках самых разных наук – психологии, педагогики, философии, социологии, филологии и т. д., в том числе и в области физической культуры и спорта, чему посвящен наш элективный курс. Представители каждой из гуманитарных наук вносят свой вклад в разработку категории «гендер», в теоретические и прикладные аспекты ее изучения. Частные гендерные исследования, на каком бы материале они ни выполнялись – на фактах истории, данных психологии и педагогики, лингвистики, литературно-художественных текстов, примерах спортивной жизни, – сразу стали восприниматься как принципиально новое научное направление.
Гендерные исследования сформировались в 1970—1980-х годах в Европе и Америке и продолжены в России в 1990—2000-е годы. В постсоветский период, когда общество начало избавляться от стереотипов прямолинейно понимаемого равенства мужчины и женщины, гендерные исследования стали особенно актуальными, в том числе в области физической культуры и спорта, где различия
