сторонах.
В этом все и дело. Мы можем потратить много времени и энергии, устраняя вмятины и пустоты, сглаживая шероховатости в наших детях. Когда мы сосредоточиваемся на устранении слабых мест, пустот действительно становится меньше. Однако при этом мы не делаем ничего, чтобы укрепить сильные стороны наших детей.
Что бы произошло, если бы, вместо заполнения пустот мы потратили время и силы на доведение до совершенства тех частей, которые уже есть? Зияющие дыры исчезнут сами собой по мере того, как вы начинаете работать с частями, где глины в избытке. Достоинства вашего ребенка естественным образом заполнят те места, где раньше были пустоты.
В моей работе я часто встречала действующих из лучших побуждений авторитетных родителей, которые непреднамеренно блокировали развитие силы в детях, поскольку действовали с точки зрения дефицита, пускай и самым заботливым образом. Например, они:
• сосредоточивались на низких отметках ребенка, игнорируя при этом высокие;
• фокусировались на неустойчивом внимании ребенка и не замечали то, что его действительно увлекает;
• выговаривали ребенку за грубость, не вспоминая моменты, когда он вел себя вежливо;
• видели только то, что, рисуя, ребенок выходит за контуры, не отмечая его интересный выбор цветов.
Когда я провела выборочный опрос среди почти 10 тысяч подростков с просьбой оценить степень, в которой их родители основывались в воспитании на сильных сторонах, то примерно четверть оценили этот уровень как низкий, и еще около 20 процентов – как средний. Лишь чуть более половины из них охарактеризовали своих родителей как тех, кто опирается на их сильные стороны. Тем временем мои исследования доказывают преимущества подхода с позиции силы для подростков, демонстрируя:
• более высокий уровень удовлетворенности жизнью;
• большее количество положительных эмоций, таких, как радость и надежда;
• лучшее понимание детьми их собственных преимуществ;
• использование сильных сторон для своевременного выполнения домашних заданий;
• использование сильных сторон для решения проблем в дружеских отношениях;
• использование большего количества способов по предотвращению стресса;
• более низкий уровень ежедневного стресса[40].
Полученные результаты исследований подтвердили мою теорию, но у меня имелись также и глубоко личные мотивы для страстного интереса к воспитанию, основанному на сильных сторонах. Как и многие дети, я привыкла рассматривать себя через призму того, кем не являюсь – т. е. сосредоточиваться на собственных слабых местах, недостатках и ошибках. В какой-то мере это было просто частью воспитания в мире, одержимом слабостями. Но прежде всего на меня глубоко влияла психическая болезнь моей мамы. Мамина депрессия часто
