сидел готовый к ответу по всем вопросам и первым отправился отвечать. Молча просмотрев решение задачи, Дощинский удовлетворенно кивнул головой и отложил листок в сторону.
– Давайте, показывайте свои знания теории!
Славик протянул ему исписанный листок с выведенной формулой.
Экзаменатор недоуменно изучал несколько минут листок и сказал:
– Ни чего у Вас не понимаю! Что это такое?
И Слава «вдарился» в объяснение…
– Дело в том, что я не знал этой темы, спросил у ребят, они мне сказали какие исходные данные, и какой результат, но когда Вы выводили эту формулу, то где-то потеряли знак. Поэтому я решил всё в обратном направлении. От конечного результата к
исходным данным.
– Но я не использую таких обозначений! Где Вы их взяли? В лекции тоже такие же обозначения как в учебнике.
– А я не читал ни лекции, ни учебник.
– Как на читал!? Хорошо! Что означает у Вас эта закорючка?
– А это когда на материал воздействует какая-нибудь сила, то он вначале сопротивляется, потом гнется. Так вот это поправка на это сопротивление.
– Это же коэффициент пластичности!
– Д-а-а? А я не знал!
– А это что за греческая буква?
– Это «кси», она тоже вносит поправку в случае, если воздействовать на материал, то тот вначале сопротивляется, а потом ломается. Вот это поправка «кси» и означает.
– Но это коэффициент прочности! И у него совсем другое обозначение!
– Д-а-а! А я не знал! Я же говорю, что лекции и учебник не читал!
– Ну ведь Вы правильно вывели формулу. Хоть и наизнанку! Откуда же Вы взяли эти знания, если не читали?
– Не знаю! Просто думал, что так будет правильно!
– Никогда ещё такого не видел! – сказал экзаменатор, и отпустил Славу, поставив ему пятёрку!
* * *
Заканчивается обучение на самом трудном первом курсе. Ещё экзамены не начались, а идет только зачетная неделя, за которую необходимо сдать все зачеты и получить допуск к экзаменам. За семестр у всех накопились не сданные работы по техническому черчению, начертательной геометрии и техническому рисованию.
У кого-то больше, у кого-то меньше, но все явились в назначенное для сдачи время в одну большую аудиторию.
За двумя столами сидят обе преподавательницы, которые вели практические занятия по предметам: Воронкова и Заринкова, а вокруг них несчетное количество студентов, включая вечерников и заочников.
Схема сдачи такова: подходишь со своими чертежами, они просматривают молча всё, ставя пометки на ошибки и неточности. Ты идешь исправлять! Если всё верно, то работа зачитывается и сдаешь следующую. Времени у преподавателей, чтобы поднять голову и пообщаться со студентом нет, поэтому они видят только чертежи.
Студентам дневного обучения в этом плане легче. Всю теорию они прослушали, почитали в учебниках, посещали практические занятия и там что-то почерпнули для себя, а то и сдали работы.
