La Pedagogía biocéntrica
A modo de síntesis del primer movimiento
Poder, autoridad y jerarquía: entre la opresión de la pirámide y la potencia de la red
¿Cómo se consigue?
¿Qué brinda, qué posibilita?
Poder, autoridad y jerarquía
Eco-holoarquía, una nueva dimensión del orden en la red
Autopoiésis, el poder como posibilidad creativa
El poder en la común-unidad
Un devenir urgente: de la competencia a la colaboración
Supuestos filosóficos y antropológicos que naturalizan la competencia
La colaboración constitutiva de lo humano
La cooperación, una potencia inexplorada
Tejiendo la trama, conversaciones entre la negociación y el diálogo
La trama simbólica
Las modalidades conversacionales
Diálogo y aprendizaje organizacional
Procesos de cambio: del liderazgo en la pirámide a la co-inspiración en la red
La estructura piramidal que ignora la trama
Participación y cambio
Aprender en el holomovimiento
Más allá del liderazgo, la co-inspiración
Encuentro y emoción: de la configuración del yo a la revelación del otro
Encuentro del yo con la alteridad
El otro como enemigo, el rostro maléfico
El otro como adversario, el rostro diferente
El otro como semejante, la mirada que reconoce
Un nuevo itinerario: compromiso ético-político
Hacia una ética dialógica-ecológica, más allá del paradigma crítico
Génesis y planteo de la cuestión
De una relación dialéctica-crítica a una relación dialógica- ecológica
Hacia una nueva ética dialógica-ecológica
Todos somos uno
A modo de síntesis del segundo movimiento
Tercer movimiento: Metodológico
Poema: Cartografía de la incertidumbre
La vivencia como fuente de conocimiento en el proceso pedagógico
Integración entre ser y saber
Conocimiento, cultura y fragmentación
Relación entre vivencia y experiencia
Recorrido histórico
El movimiento, aprendizaje fundante
La música y su importancia en el proceso de aprendizaje
Biología y vivencia
La vivencia un potente dispositivo pedagógico
Hacia un currículum basado en la vida
Educación y vida
Conocimiento, Ciencia y Currículum en la modernidad
Reencantamiento del currículum, un salto cuántico... de los sumerios al siglo XXI
La perspectiva matríztica- biocéntrica
La vivencia como eje organizador del curriculum
Investigar desde la perspectiva compleja y biocéntrica
Ciencia, arte y vida
El diseño de la investigación-acción
¿Qué y cómo investigar?
Del otro al nosotros en el proceso de investigación
Del laboratorio a la trama de la vida
Investigar haciendo y haciendo al investigar
Caja de herramientas
A modo de síntesis del tercer movimiento
Cuarto movimiento: Saber estar en las organizaciones
Poema: La red, mi trama
Caso La Mutual: Visibilizar la red organizacional
Contextualización del caso
Génesis del proceso
Proceso de investigación-acción
Etapa fundacional-apreciativa
Etapa de crecimiento: Generativa-coevolutiva
Cierre del proceso de investigación-acción
Una nueva etapa integrativa en el proceso de investigación
Resultados relevados del proceso
Artesanos de la red
Caso
