предлагается педагогический конструктор, позволяющий построить модель интеграции в зависимости от решаемых в ОУ задач, имеющихся условий, в том числе кадровых, и методов достижения прогнозируемых результатов.
Опыт, профессионализм учителей, современная техника и средства обучения, интеграция урочной и внеурочной деятельности – неотъемлемые составляющие повышения качества образовательного процесса.
Модель интеграции урочной и внеурочной деятельности и особенности её реализации
(А. И. Дунев)
Наличие в образовательном учреждении двух параллельных систем: урочной и внеурочной деятельности – не обеспечивает их связи. Как правило, внеурочная деятельность имеет непредметную образовательную направленность и лишь косвенно связана с предметными образовательными программами. Недостаточно осуществляется сотрудничество между учителями-предметниками, классными руководителями и педагогами дополнительного образования.
Потребность школы в обновлении системы, обеспечивающей интеграцию урочной и внеурочной деятельности, возникла уже давно. Но с введением новых образовательных стандартов появилась необходимость в поиске новых форм как урочной, так и внеурочной деятельности. Важность их взаимосвязи несомненна, так как работа учителя и педагога дополнительного образования направлена на решение общих задач: обучение, развитие и воспитание школьника. Актуальность школьного инновационного проекта «Создание модели интеграции урочной и внеурочной деятельности с целью внедрения в образовательный процесс школы» обусловлена потребностью Ново-Девяткинской школы в повышении качества образования путем интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Новизна и инновационный характер проекта проявляются в отсутствии детально разработанной и системно описанной модели интеграции урочной и внеурочной деятельности в условиях современной российской школы.
Цель: формирование инновационной модели школы, реализующей основные идеи ФГОС.
Основные задачи проекта:
– стимулировать педагогический коллектив к реализации идей ФГОС;
– повысить компетенцию педагогов в использовании современных образовательных технологий, интегрирующих результаты урочной и внеурочной деятельности;
– разработать и апробировать технологии комплексного применения предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
– разработать методические рекомендации по внедрению и использованию модели интеграции урочной и внеурочной деятельности с учетом технологий оценивания метапредметных и личностных достижений школьников;
– распространить опыт интеграции урочной и внеурочной деятельности среди образовательных учреждений Всеволожского
