por ejemplo la realización de rincones.Aula con mesas en línea horizontal con agrupamientos de tres2 En grupo: con esta modalidad, los alumnos van a poder realizar trabajos en grupo, cooperativos, favoreciendo la ayuda al compañero y a trabajar valores en conjunto. Se recomienda entre 4 y 6 alumnos por grupo, ya que un número mayor sería excesivo.Aula organizada con mesas en grupo
3 En círculo o herradura: las mesas se sitúan en el centro del aula con forma de U, permitiendo así interacción directa con el docente, ya que no tendrán filas delante que tapen la visión. Es una de las más utilizadas en educación especial.Aula estructurada con mesas en herradura
3.2. Rincón de abrigos y mochilas
La adquisición de hábitos y rutinas es fundamental en todos los alumnos, pero sobre todo en alumnos con necesidades educativas especiales, ya que van a favorecer su autonomía y a facilitar el trabajo en el aula.
Para ello, sería necesario que en el aula haya unas normas desde que se entra hasta que se sale, normas básicas que se cumplan con la ayuda de todos, creando un buen ambiente que favorezca el trabajo.
Los rincones
Para cumplir estas normas básicas, una de las propuestas que se realizan es la de organizar la clase por rincones. Cada uno de ellos estará destinado a un fin distinto. Lo que se pretende con ellos es crear una metodología que se adapte a sus necesidades, que favorezca la integración y la manipulación de los objetos, etc.
Para ello, existen diferentes tipos de rincones, como son: rincón de reuniones, rincón del ordenador y rincón de inglés, entre otros muchos.
Uno de ellos, el que en este punto se trata, es el rincón de abrigos y mochilas. ¿Qué utilidad tiene este espacio para los alumnos con necesidades educativas especiales? Como anteriormente se ha comentado, es importante que el alumnado tenga sitios específicos para determinadas actividades. Para un alumno con discapacidad visual o con discapacidad física, va a ser muy necesario tener en orden sus propios objetos con el fin de localizar rápidamente qué necesita e ir a por ello al lugar correcto. Es por ello que destacan una serie de ventajas:
1 Favorecerá la autonomía del alumnado.
2 Creará una necesidad de orden que puede extrapolarse a casa.
3 Aprenderá a organizarse.
4 Tendrá responsabilidad sobre el material.
¿Cuál será el procedimiento del rincón de abrigos y mochilas?
Al llegar a clase, los alumnos deberán pasar primeramente por este rincón, en el que dejarán ordenadamente los abrigos colgados en una percha (la cual puede tener su foto, su nombre, su número o algún elemento que los identifique) y justo debajo podrán dejar su mochila.
Alumnas colgando las mochilas en el espacio destinado a ello
Actividades
4. Las ventajas de tener un rincón de abrigos y mochilas para un alumno que tiene discapacidad física y va en silla de ruedas parecen claras, pero ¿qué ventajas tendría para un alumno con trastornos de conducta?
5. Piense en las desventajas de cada una de las formas de estructurar mesas en el aula. ¿Con cuál se quedaría en su aula?
Para que esto sea accesible, no hay que olvidar adaptarlo a las necesidades de los alumnos, la altura de las perchas, que el espacio esté situado en un lugar donde no haya obstáculos como columnas que dificulten el acceso al alumnado, etc. La situación idónea será al lado de la puerta de entrada y salida al aula.
3.3. El bocadillo para el descanso
La ingesta de alimentos en el recreo es de vital importancia, ya que aportará energía al alumno y llegará a casa o al comedor escolar con menos ansiedad por comer, pero estos alimentos deberán ser sanos y equilibrados.
Desde hace varios años, el consumo de pasteles, bollería y snacks ha aumentado considerablemente, siendo sus principales clientes los niños, ya que su apariencia apetecible les atrae, al igual que su sabor, pero consecuentemente no son los más sanos.
No hay que olvidar que el bocadillo para el descanso debe ser un pequeño tentempié, puesto que si la cantidad de comida es abundante el alumno estará más perezoso las siguientes horas por el proceso de digestión.
¿Qué tipo de desayuno deberían llevar los alumnos al recreo?
Esta duda se la plantean muchos padres y madres cada día. Es por ello que en muchos centros educativos se realiza un calendario de desayuno semanal que se entrega a los padres para que tengan claro qué alimentos han de llevar cada día. Este horario se realiza en función de las actividades que van a tener en las horas posteriores al recreo, ya que no es lo mismo que justo después de acabar el descanso tengan una actividad sedentaria que tengan educación física.
Aplicación práctica
Como profesional que trabaja en un centro educativo, indique qué criterios seguiría con un ACNEE, en este caso con discapacidad física, que va a salir al recreo, incluyendo ello la distribución de su almuerzo.
SOLUCIÓN
Los criterios a seguir son:
1 Preparar al alumno en el aula para salir al recreo, atendiendo a las necesidades que tenga y a la climatología.
2 Coger los elementos necesarios: bocadillo, pelota, etc.
3 Hablarle en todo momento de hacia dónde se dirige y qué le apetece hacer en el rato de descanso. Si la comunicación verbal no es posible, se llevaría a cabo con sistemas alternativos de comunicación.
4 Dependiendo del grado de discapacidad que el alumno presente, se le facilitaría o no la tarea de abrir el envoltorio del desayuno o de ir haciéndole trozos pequeños para que lo coma sin dificultad.
¿Qué alimentos se recomiendan y cuáles no?
En la siguiente tabla resumen, se hace un breve repaso de qué alimentos son considerados sanos y cuáles otros no se deben tomar o en todo caso en momentos puntuales.
| Recomendadas | No recomendadas | Solo en ocasiones |
| - Pan integral- Jamón de York- Queso- Atún- Fruta fresca- Frutos secos | - Bollería industrial- Refrescos- Golosinas- Chocolate | - Zumos preparados- Barritas de cereales |
