был целый бум про то, что надо бороться с собой, «закаляя характер». Как это было? Тех мальчишек, которые были слабее других, родители водили на самбо и бокс. Эти хилые мальчики боролись друг с другом. Они дрались, отжимались и бегали. Все это делалось ими со зверскими лицами, на которых застыли три чувства: преодоление, злость и тревога. Мальчики преодолевали свой страх и отвращение к кулачному бою, ломали себя как физически, так и морально. Они пытались стать сильными, ловкими, смелыми, словом, такими, какими хотела их видеть родная семья.
Всех, кто хотел идти в драм – кружок или в шахматы, даже в кружок «юный техник», родители отводили «на драку». Родители говорили им: «Сколько можно кривляться на сцене? Надо учиться уметь постоять за себя. Настоящий мужчина – это тот, кто сильный и смелый. Развивать надо мышцы, а, если их нет, то надо наращивать».
Бойких мальчишек, напротив, родители отводили на шахматы. А эти мальчишки сбегали в походы с «юным туристом». Спали и видели, как байдарки несутся по бурной реке. И то, как трещит их веревка, страховка, как скрипят напряженные мышцы. Как звучит голос барда, и то, как ревёт мотоцикл между ног. Бойким и смелым мальчишкам хотелось напрягать свои сильные мышцы. Они спали и видели путешествия или сражения с дикой природой.
Лада тоже стремилась в походы с мальчишками. Она сама была как мальчишка в то время. Она облазила все заборы, деревья и была заводилой у целой ватаги ребят. Мама Лады считала, что девочке непременно надо стать музыкантом, пусть и не признанным, а хотя бы играть «для себя». И, раз у Лады совсем нет способностей к музыке, надо развить их. Иначе потом Лада будет жалеть. «Но уже будет поздно», – устроила мама Ладе дедлайн в лучших традициях мега-продажников.
Немного лести и ласки от мамы и папы в сторону дочки, капелька здравого смысла про то, что положено делать всем девочкам, тонна манипуляций и обещаний, и Лада сама побежала в музыкальную школу. Лада помнила, что «она сама туда захотела», но, по факту, ей в музыкалке не нравилось. Ей всегда было жалко времени на походы туда. Ей было тошно от замечаний преподавателей, ведь музыкальные уроки она никогда не учила. Все уроки образовательной школы делались ей «на коленке», по-быстрому, или не делались вовсе. Но, если в школе Лада «выезжала» на силе ума, то в музыке она как была, так и осталась профаном.
Интересно, почему не учат музыке глухих от рождения людей? Почему не учат рисованию людей незрячих? Ведь, если следовать логике об исправлении недостатков, именно это и следует делать – развивать то, чего у человека нет или проявлено плохо. Однако, для незрячих людей построили школы, в которых им развивали другие наклонности. Например, Лада знала про школу слепых массажистов. Этих детей учили «видеть» руками. Развить такую чувствительность рук они смогли благодаря отсутствию зрения. Так их «недостаток», (ограничение), послужило причиной развития достоинств (способностей) в другой области.
Архетип «Отшельник» проживается в теме «Ограниченность возможностей, которая способствует формированию
