плохой и неэкономичный способ заучивания – механически перечитывать текст, в ожидании, что он сам запомнится.
3) Первый этап успешного запоминания. Первым этапом этой активности является изучение текста с целью возможно лучше его понять и найти в нём возможно больше опор для смысловой памяти.
Для этого надо подвергнуть текст специальной обработке: мысленно разбить его на «смысловые куски» и в каждой такой части найти «смысловые опорные точки» или «вехи», то есть отдельные слова, предложения, образы, которые выражают «суть» данного раздела, являются, как бы, его заготовками.
Далее надо установить связи между этими «вехами», осознав почему они находятся именно в таком порядке. Результат этой мысленной работы полезно бывает оформить письменно, в виде плана или конспекта.
План должен давать отчётливую схему содержания: хаос, беспорядок для памяти вреден.
Результатом такой обработки текста должно быть не только составление (мысленного или на бумаге) плана его, но и выделение в нём наиболее существенного, того, что надо запомнить в первую очередь. Остальное должно временно отодвинуться на задний план и заучиваться только после того, как прочно усвоен основной смысловой каркас текста.
Итак, первый этап заучивания – не простое чтение текста (или другого вида информации), а специальная обработка его. Это объясняет то, что большинство людей лучше запоминают, когда имеют возможность сами читать текст, чем когда слушают.
4) Второй этап – это воспроизведение. Он начинается, когда произведено изучение текста, и он – этот этап – должен состоять в попытках воспроизводить текст, чередующихся с повторными чтениями текста.
При любой степени запоминания надо, как можно раньше, начинать попытки воспроизводить текст. (*К-8)
После каждой попытки воспроизведения надо сейчас же обращаться к тексту и снова перечитывать его, устанавливая какие были допущены ошибки, что было пропущено вовсе и что удалось воспроизвести правильно.
Такое перечитывание, преследующее цель активного самоконтроля сильно отличается от простого повторного чтения, не связанного с попытками воспроизведения.
Использование восприятия. Очень важно правильно использовать ВОСПРИЯТИЕ. Для того, чтобы осуществлять восприятие лучшим образом, надо:
1) Всесторонне использовать органы чувств при получении новой информации:
совершать осмысление текста, образно представлять, записывать, читать вслух с чувством и в ритме. Производить движения, так как согласованные по ритму с речью движения, помогают сделать восприятие более действенным.
2) Ярко выражать интерес к информации.
3) Отделять существенное от несущественного и отбрасывать последнее.
5) Третий этап заучивания – закрепление путём повторений – начинается после того, когда материал выучен, то есть удаётся правильно и полно воспроизвести его.
