дислексией.
Память:
● развитая долговременная память на впечатления, лица, направления и места;
● зависимость успешного процесса запоминания последовательностей, фактов и информации от непосредственного опыта взаимодействия дислектика с этими данными;
● устойчивые трудности с запоминанием букв, слов и понятий.
Мышление:
● первоначально мышление образное и тактильное;
● вербальное мышление и мышление звуками вторичны (имеет место ограниченный внутренний диалог);
● пространственное трехмерное (объемное) мышление.
Восприятие:
● трудности при анализе зрительной информации при отсутствии проблем со зрением;
● периферийное зрение слабое, а восприятие недостаточно глубокое при высоком уровне наблюдательности;
● регулярные жалобы на слуховые галлюцинации при отсутствии нарушений со стороны слухового аппарата;
● регулярные жалобы на зрительные галлюцинации (ощущение движения напечатанных знаков при чтении или во время письма);
● более развитое восприятие через практический опыт, демонстрации, эксперименты, наблюдения и визуальные пособия;
● трудности с пространственно-временным восприятием (дислектик часто путает право/лево, верх/низ; трудности в определении времени);
● развитое творческое мышление в сферах изобразительного искусства, драмы, музыки, спорта, механики, торговли, бизнеса, дизайна, строительства, техники;
● отсутствие возможности повторить нейропсихологические пробы, связанные с представлением серии ударов по столу с разными по продолжительности интервалами.
Устная речь:
● активное развитие речи до двух лет и затормаживание процесса после этого возраста;
● трудности при выражении мыслей словами;
● запинки при разговоре;
● дислектик может не высказать мысль до конца, не закончить предложение;
● заикание в стрессовых ситуациях;
● перестановки слогов в словах, слов в предложении, неадекватное применение ударений;
● развитие речи более медленное, в сравнении с детьми того же возраста;
● изучение новой лексики вызывает затруднения как на родном, так и на иностранных языках;
● более успешная сдача устных тестов по сравнению с письменными.
Письменная речь (чтение и письмо):
● во время чтения дислектик часто жалуется на головные боли, головокружение или боли в животе;
● дислектик путается в знаковых системах (буквы, цифры, слова, ноты), следствиях и словесных инструкциях или пояснениях;
● часто наблюдаются повторения, добавления, перестановки, пропуски,
