классах я, как и все, хранил в пенале, доставал их только по мере надобности. У меня пенал был деревянный светло-желтого цвета. Это была прямоугольной формы длиной около тридцати сантиметров, шириной примерно семь и глубиной три сантиметра. Закрывался он выдвижной крышкой, она передвигалась по двум пазам, расположенным в верхней части боковых стенок пенала, и при закрытии ее торцевая сторона входила в паз наверху короткой торцевой стороны пенала.
У многих моих одноклассников пеналы были другие: округлые цилиндрической формы, также длиной около тридцати сантиметров, но более узкие, их диаметр был не больше трех сантиметров. Сделаны они были из тонкой, обычно светло-кремовой окраски. Меньшая треть этого пенала была съёмной, она одевалась на остальные две трети.
Чернила в начальных классах были фиолетового цвета, и только, когда, по-моему, в пятом классе разрешили пользоваться авторучками, цвет чернил стал синим. Этот синий и фиолетовый цвета так и остались единственно разрешенными, любой другой: красный, зеленый использовать ученикам и ученицам запрещалось, а красный цвет традиционно был учительский. Даже цвет пасты в стержнях шариковых ручек, которыми также было разрешено пользоваться, кажется, с седьмого класса, должен был только синий или фиолетовый, при чем фиолетовый был более распространенным. Официальная версия, озвученная учителями и школьникам, и родителям, запрета шариковых ручек заключалась в том, что использование их портит почерк учеников.
Почерк у школьников формировался с первых дней учебы. Сначала посредством, как я выше рассказывал, написания в тетрадке «в косую линеечку» палочек, разнонаправленных крючочков, потом букв алфавита. Если не ошибаюсь, начинали с прописных, а потом переходили на заглавные буквы. Каждая прописная буква должна занимать только одну «клеточку», выглядевшую как параллелограмм, образованный по бокам двумя наклонными полосками и двумя горизонтальными, расположенными сверху и снизу «клетки».
«Клеточки» следовали на каждой строке друг за другом, писать, повторяя образец, написанный учительницей в начале каждой строки, каждую прописную букву надо было, отступая на одну клетку от одной к другой, то есть через «клеточку». Заглавные буквы, такие как «д», «ш», «щ» «т», «ю», «ф», «м», «ы» занимали три «клеточки», «у», «х», «п», «е», «ё», «ц», «ъ», «я» – две, остальные одну.
Через некоторое время, кажется, во втором полугодии первого учебного года, длина «клеточки» увеличивалась за счет увеличения расстояния между наклонными полосками. Как я понимаю, это было сделано для того, чтобы в параллелепипедах увеличенного размера можно было писать не отдельные буквы, а слова и предложения, сохраняя уже привычный наклон букв.
Этим я, как и остальные мои одноклассники, занимались не только на уроках «чистописания», но и выполняя домашние задания. За кляксы, исправления, небрежно написанные буквы и слова, на листе тетрадки Нелли Борисовна всем нам дописывала дополнительные строки, как правило тех букв, которые,
