style="font-size:15px;"> – в определенных пределах управлять своим поведением и деятельностью, предвидеть ее результат и контролировать выполнение. Это значит мыслить в духе: «Когда я это сделаю, я смогу…», а не: «Если я это не сделаю, то мне…»;
– управлять своими эмоциями, подчиняя их мышлению: «Я боюсь, но это скоро пройдет, многие тоже боятся»; «Я стесняюсь выступать перед классом, а президента видит вся страна!».
У детей эмоциональная сфера развивается в процессе общения и взаимодействия с разными людьми, а также когда они проявляют заботу о животных и растениях. Ребенок учится понимать не только свои чувства, но и переживания других людей и живых существ. Ребенок может сопереживать, сочувствовать литературному герою, разыгрывать, передавать в сюжетно-ролевой игре различные эмоциональные состояния. Включайтесь в игры, где ребенку предстоит управлять ситуацией, читайте книги о героях-победителях, спрашивайте ребенка, нравится ли ему идентифицировать себя с ними. И если ребенок выберет себе героя, почаще подчеркивайте его сходство с полюбившимся персонажем.
2. Дети, которым застенчивость, растерянность и напряжение обычно не свойственны, но временами они демонстрируют застенчивость, чрезмерную скромность. В этом случае как можно чаще создавайте ситуации, в которых ребенок сможет в комфортной обстановке выступать публично. Как правило, его аудиторией будут сверстники, родственники, знакомые.
Заранее продумывайте планы подобных мероприятий: готовьте и показывайте родственникам и друзьям театрализованные представления, сценки, публично читайте вместе с ребенком стихи, пойте песни, играйте на музыкальных инструментах – одним словом, совмещайте приятное с полезным. Моя мама рассказывала о том, как они выступали всем двором перед родителями и детьми с других улиц: пели песни военных лет, ставили оперу «Евгений Онегин» (мама играла Онегина… в новой пижаме), пели арии из оперетты «Трембита» и т. д. Проблем в коммуникативной сфере в «дворовом детстве» практически не было.
Вне зависимости от того, как и в какой мере проявляется застенчивость, привлекайте ребенка к совместной работе. Учите уважительному отношению к товарищам, подчеркивайте, что окружающие относятся к нему доброжелательно. Научите соблюдать правила поведения в коллективе. Для этого целесообразно посещение кружков, секций, участие в различных видах деятельности вместе с классом.
Не допускайте, чтобы, разговаривая со взрослыми, ребенок ломался, кривлялся. Если это случилось, остановите ребенка. А в дальнейшем научите ровному, спокойному общению с окружающими.
Возможно, у ребенка завышенные притязания на признание. Другими словами, у него велико чувство своей исключительности: «Я лучше (красивее, интереснее, ловчее), неужели вы этого не замечаете?» Эта проблема может доставить немало неприятностей во взрослой жизни, поэтому лучше навести
