style="font-size:15px;"> 
Родители не должны исчезнуть или сойти с пьедестала слишком рано: они – руководители; они знают пути спасения в джунглях современного мира. По правде говоря, у детей есть только они.
Часть II
Познание и творчество
Вступление
ПОЗНАНИЕ МИРА ребенком изначально носит творческий характер. Предметы окружающего мира одушевлены, а нити детских мифов вплетены в полотно реальности настолько, что создают удивительно колоритный образ детского мироощущения, где фантазия и реальность не имеют между собой границ.
Каким видит мир двухлетний малыш? Чем его видение мира отличается от видения мира его сверстника из соседнего двора? Несмотря на общность мифическо-игрового образа мышления, уже очень многим. Во-первых, психологический мир их семей совершенно разный. Их мамы и папы по-разному общаются между собой и с ними, имеют различные моральные ценности. Из этих составляющих, в конечном счете, и складываются у детей различные системы отношений с миром. Во-вторых, у каждого ребенка свой генетически заданный потенциал.
С того момента, как ребенок начинает проявлять познавательную активность (а это происходит еще задолго до года), все родители, так или иначе, обязательно решают задачу: как развивать ребенка. Те взрослые, которые полагают, что ребенок сам чему-нибудь научится, предлагают малышу долгий путь проб и ошибок. Гораздо более повезет тем детям, чьи родители попытаются считаться с их особенностями, разглядеть способности, сделать все возможное, чтобы они получили дальнейшее развитие. Именно такие условия способствуют познавательному и творческому процессу.
Ближе к двум годам уже с достаточным основанием можно говорить о мышлении ребенка, его памяти, внимании. Можно оценивать уровень их развития и при необходимости дополнительно проводить специальные занятия с малышом.
В этот период активно развивается речь ребенка. По уровню развития речи можно судить практически обо всех показателях развития его психики, о формировании личностных качеств.
Познавая окружающий мир, ребенок неизменно проявляет интерес к одним видам деятельности больше, чем к другим. Например, одному ребенку больше нравится конструировать, а другому – рисовать картинки. И юный конструктор значительно опережает своих сверстников в скорости, качестве «изобретений». Такие показатели дают полное основание говорить о возможном таланте ребенка. В то же время отставание от развития других, более способных детей – это у здорового малыша не показатель отклонений, а сигнал родителям: возможно, ребенку требуется помощь и чуть больше тепла и внимания.
Таким образом, период от года до трех лет – это не только период открытий и кризисов, это еще и период очень активного
