и отношение к ней у ребенка (а у окружающих – к нему) тоже серьезное. От него требуется быть ответственным – то есть отвечать за свои действия, слова и поступки, самостоятельным – то есть самому учиться твердо стоять на ногах. У него появляется внутренняя позиция школьника – значительное приобретение возраста, ведущая деятельность которого – учебная. Ребенок, от природы наблюдательный, становится способным свои наблюдения анализировать. И по-детски делать далеко идущие выводы.
Взрослые, относясь к младшему школьному возрасту не слишком серьезно («Вот подростковый – это да! А сейчас…»), тем не менее предъявляют к ребенку высокие требования, основным критерием успешности считая оценки, а главной задачей маленького ученика – учиться, учиться и учиться. При этом сами далеко не всегда успевают перестроить свое отношение к ребенку, который, входя во «взрослую» жизнь, становится достойным и «взрослого» отношения: уважения, признания сегодняшних достижений, искреннего сочувствия в неудачах и, главное, вере в его возможности и в то, что кажущееся сегодня недостижимым станет завтра пройденным этапом.
Каждому из нас знакомы случаи, когда, узнав о жизненных трудностях человека, к которому до этого относились с явной долей негативизма, либо вынужденные какое-то время близко общаться с ним, мы коренным образом изменяли свое отношение, во всяком случае, начинали строить его на основе уважения и понимания. Так может, получив основательные знания о том, что происходит с ребенком в период младшего школьного детства, мы значительно лучше поймем своих детей?
Прочитав о возможностях, содержащихся в этом возрасте: быть уверенным, успешным, умным, здоровым, любящим и любимым, мамы и папы, чутко применив теорию на практике, окажут бесценную поддержку своим сыну или дочери. А кому-то удастся проанализировать свое собственное детство, отыскать источник сегодняшних проблем и сделать уверенный шаг в личностном развитии.
Возможность быть уверенным
Закончилось дошкольное детство. Именно в этот период шло формирование базовых личностных образований. Судьба любого человека во многом зависит от того, как прошло у него дошкольное детство. Это хорошо понимали священники, когда говорили: «Оставьте мне дитя до шести лет, а потом берите обратно». Хороший дошкольный воспитатель может дать прогноз развития своего воспитанника: какая жизнь ожидает ребенка, будет ли он счастливым или несчастным, станет ли победителем или будет неудачником.
Со вступлением в школьную жизнь у ребенка как бы открывается новая эпоха. Чем различаются для него эти две эпохи: дошкольная и школьная? Выдающийся отечественный психолог Л. С. Выготский говорил, что расставание с дошкольным возрастом – это расставание с детской непосредственностью. Как бы развивая эту мысль, другой, уже американский, психолог Р. Бернс предупреждал, что, попадая в школьное детство, ребенок попадает в менее снисходительный, а значит, более требовательный и жесткий мир. Ребенку уже самому нужно разбираться в своих отношениях
