чает в себя "высоту".Временные измерения – ещё сложнее. Многие думают, что измерения времени – это прошлое, настоящее и будущее. Но это не так.
Есть точка, пребывающая в вечном движении из прошлого в будущее, в которой наблюдатель находится. Это настоящее. Оно истинно по отношению к наблюдателю.
Это одномерное время. В нём есть прошлое, настоящее и будущее – всего лишь координаты на временной оси.
Но что если ось находится на плоскости? А у временного потока появится "ширина"? Тогда появится возможность "срезать углы", ускорять или наоборот замедлять время. И даже путешествовать в рамках одной пространственно-временной плоскости. Такова вторая мерность времени.
И последняя, третья мерность – объём.
Вселенная на самом деле одна. Вот только в ней бесчисленное множество вариаций. Или пространственно-временных плоскостей.
Есть люди, которые обладают так называемым шестым чувством. На самом деле – это первичное ощущение временной оси.
Без настоящего чувства невозможно овладение пространственно-временной магией, иначе – магией измерений.
Меня зовут Найт – я как раз такой маг. Пусть я и в самом начале пути.
Глава 1
Собеседование
Я смотрел на ворота школы, куда меня определил Наставник.
На опорных столбах ворот красовались искусно отлитые филины. Затейливо переплетающиеся ветви с дубовыми листьями формировали свежепокрашенную ограду.
За кованой решеткой виднелось красивое стеклянное здание.
Седая древность. 21 век. И стекло – не фигура речи, а материал.
Здание – административное, одно из многих, составляющих школьный комплекс. Из-за первого обстоятельства, чтобы посетители не слонялись по школьной территории, оно расположено ближе остальных к воротам.
Я – сирота. Поэтому пришёл один. Наставник слишком занят, достаточно, что он всё организовал; мое дело прийти и учиться.
Вот только чему? Наставник назвал учёбу "социализацией". Пусть.
Я нахмурился, подумав об этом, и, миновав ворота, направился к крыльцу административного здания.
Мне предстояло собеседование у директора.
Почему не в вирте?
Спросите у моего Наставника. Только предупреждаю, у него скверный характер. И если повезёт – ваш вопрос просто останется без ответа.
Кабинет тесный. Рабочий стол, три стула и шкаф. Во главе стола – мужчина за сорок, видимо -директор. Двойной подбородок тщательно выбрит, аккуратная, практически канцелярская прическа, прорежена залысинами и сединой.
Я присаживаюсь напротив по правую от него руку. Дверь в кабинет открывается в мою сторону, что закроет обзор входящему и даст мне лишние одну или две секунды на принятие решения. Привычка – намертво вбитая в меня Наставником – выбор оптимальной позиции.
Смартшелл директора в форме костюма тройки, глаза скрыты зеркальным пенсне. Старый фасон.
Вот только его пенсне не декоративный девайс или оптический прибор, а считывающее реакции собеседника устройство.
Значит хотя бы смартшелл гражданский.
Последнее радует.
Военные смартшеллы оснащены ИИ и всеми возможными видами датчиков.
Мой – самая простецкая модель из возможных. Во всяком случае, в тот момент я думал именно таким образом.
Наставник заблокировал мои псионические способности, а без них обмануть ИИ – задача не из простых.
И да, я – псионик. Знания школьного курса и даже университетского давно мною освоены.
По указанной причине Наставник заблокировал производительность моего мозга до уровня: "без псионических способностей". С учётом моей анатомии, конечно.
Блок будет сниматься по мере моего развития. Если точнее, то мне предстоит преодолеть его самостоятельно.
Наставник даже придумал своим зверствам красивое название:
Социализация.
И на освоенные мною знания сверх возрастной нормы Наставник также поставил ограничение.
– Какие у Вас предпочтения? Вы физик или лирик? – деловито поинтересовался Директор.
– ???
Увидев мои приподнятые в безмолвном недоумении брови, Директор счёл необходимым пояснить:
– Иными словами, какой предмет из школьной программы Вам больше всего нравится?
– Я
