самочувствие, степень эмоционального накала антре или буффонады. Не всякая мизансцена «разрешает» произнесение текста, а иногда, наоборот, помогает подчеркнуть смысловое значение монолога или Фразы, более точному выражению стиля и жанра. Каждый артист цирка обязан до такой степени натренировать себя, чтобы оправдать любое положение и мизансцену в манеже, подчеркнуть любое трюковое или физическое действие выразительной мизансценой.
Сложность нестроения мизансцены в цирковом манеже – КРУГ. Попробуйте выйти в манеж и найти в нем наиболее «удобную» точку иди место, сначала Вы почувствуете, что вам не очень «удобно»: вы все время находитесь спиной к части зрительного зала, а развернувшись к ним, «теряете» противоположную часть зрителей. Стоять в центре манежа совсем «неудобно», приходится все время «вертеться». Динамика цирковой мизансцены не терпит статики – вот очевидно и основной отправной момент в закономерности мизансцены круга. Центробежная, центростремительная сила, как бы все время увлекает артиста по кругу, не давая ему остановиться, все стремительней раскручивает и выталкивает в… форганг – в статическую мизансцену, подчеркивая финал номера, точку.
Упражнения
I. Индивидуальная мизансцена.
1.Педагог дает задание студенту найти наиболее «спокойную» точку в манеже, что бы позволило исполнителю «спокойно» наблюдать за всем зрительным залом, производя как можно меньше движений, поворотов, ракурсов и пр. Очевидно это будет ф о р г а н г, точка, которую учащийся должен определить сам.
2. Педагог просит студента рассказать стихотворение или отрывок для сидящих в зрительном зале «зрителей» – товарищей по курсу, добиваясь, чтобы учащиеся определили, какая мизансцена или ракурс помогают донесению текста и заложенной в нем мысли:
а) сила звука «пулемет»
в) центр круга
г) точка в форганге и т. д.
П Массовые мизансцены
1.Педагог создает сам групповую мизансцену, определяя ц е н т р внимания. Придумать этюд на оправдание мизансцены «в кругу».
2. Та же мизансцена в динамике. Этюд «По кругу».
3.Собирательные мизансцены, где исполнители, «примагничиваются» к точке-объекту. Придумать этюд как оправдание собирательной мизансцены /«Свидетель»/
4.центростремительная мизансцена.
5.Уравновешенная и неуравновешенная.
Предложить учащиеся проделать этюд на тему «Погоня».
6. Линейная неуравновешенная и уравновешенная /спокойная/ мизансцена. Исполнить тот же этюд «Погоня» в линейной мизансцене. Определить разницу в исполнении этого этюда в разных мизансценах.
7.Ходьба по манежу. По знаку педагога остановиться и разместиться на расстоянии руки в шахматном порядке. Делать всякие передвижения, сохраняя расстояние, – все это надо оправдать /каждое положение, каждый переход/.
Артисту цирка необходимо хорошо владеть мизансценой, ощущать
