слове бездна пространства,
каждое слово необъятно, как поэт»,
Н.В.Гоголь.
Занятия на уроках по сценической речи, где определяются значение слова в искусстве, его действенная задача, направленность и т. д. продолжаются на уроках мастерства актера в конкретных сценические упражнениях-зтюдах.
У артиста, работающего в жанре клоунады иногда простое междометие выражает гораздо больше, чем небольшой монолог, обычное «ха-ха» или «ой-йой» таит в себе столько подтекстов, красок, что характер маски становится еще более живым и органичным.
Начиная работать в этом разделе, необходимо начинать с простых упражнений, известных в театральных ВУЗА'х как «Пишущая машинка».
В упражнении «Буквы» учащийся, в зависимости от его видения и решения придает различные окраски той или иной букве или восклицанию.
Таковы упреждения «Междометия» и «Буквы».
Выйдя на сценическую площадку или манеж, исполнитель замечает «огромное количество публики» «0-е-е!… – приветствует он всех в зрительном зале с оттенком восхищения. Заметив «хмурого» человека, сидящего в зале, он придает «о» – настороженность или разочарование и пытается незаметно уйти, но спотыкается и с горечью и «слезами» выдавливает из себя «о-о»… и т. д. Точно такой же характер могут принимать самые разнообразные упражнения по выбору с любой буквой алфавита – восклицанием или междометием и др.
«Пулемет» – упражнение, в котором исполнитель произносит текст или буквы, басню иди стихотворение, как бы «рассыпая» по кругу, начиная фразу или букву, и заканчивая все в одной точке круга манежа. То же самое со «смехом» и «плачем».
«Слова и мячики». Упражнение, в котором участвуют все студенты курса, начинается с того, что один из участников, держа в руке обычный теннисный мяч, произносит текст хорошо всем знакомого стихотворения или рассказа, во время которого, бросает мячик одному из партнеров. Подучивший мяч, продолжает произносить текст лишь после того, как поймает мяч. Сигнал к началу произнесения текста можно подавать следующему исполнителю, используя «апач», легкий удар «батоном» или перебрасыванием шляпы от одного к другому и т. д.
2. МОНОЛОГ
«…Основное же то, что нужно ж себе воспитать, то, чему нельзя научиться, – это именно поэтическое ощущение жизни».
С. Михоэлс.
Для занятий в этом разделе выбирается прозаический отрывок, басня, стихотворение и т.п., т.е. монолог. Определив его смысловую направленность, темп, ритм, исполнителю предлагается прочесть свой монолог с жестами и ракурсами, которые бы придавали зрительную форму тому, что говорит нам исполнитель или по определению Б. Брехта «… все эмоциональное должно быть выражено внешними приемами, то есть соответствующими жестами»… Соответствующая эмоция должна быть выделена»11
Усложняя
* Б. Брехт «Театр», Искусство, М.,1965,5/2,стр.106
