экспериментально-производственных цехов, студенческих научных кружков. Соединению учебной и научной работы студентов, развитию реального курсового и дипломного проектирования способствовали различные применяемые формы деятельности – «от исследовательских работ до простейшей рационализации или технической помощи рабочим, бригадам и ударникам коммунистического труда» [16, с.34]. Значительная часть научных изысканий студентов была перенесена непосредственно на предприятия, стройки, в колхозы и совхозы.
Очевидно, что многоаспектная деятельность по организации взаимодействия высшей школы и промышленности должна была оказать значимое влияние на развитие производства и экономики страны, способствовать научно-техническому прогрессу, столь необходимому в условиях создания мощной материально-технической базы коммунизма. Но этого не случилось. Уже в середине 60-х годов в стране стали очевидными недостатки в организации научно-исследовательской работы в вузах, не позволившие выстраивать действительно эффективное взаимодействие. В видении В.П. Елютина первая значимая группа проблем была связана с состоянием материальной базы, которой располагала высшая школа, оснащением её учебно-научных лабораторий. В реальности материально-техническая база большинства вузов, за исключением нескольких крупнейших университетов и политехнических институтов, не отвечала современным требованиям, осложняла проведение научных исследований.
Вторая группа проблем включала в себя вопросы внедрения результатов законченных в вузах страны исследований в промышленность. Вузы имели значительное количество завершенных, но не внедренных в производство работ, более того, проверка множества работ в заводском масштабе не была осуществлена. Из-за отсутствия должных условий для такой проверки использование законченных научно-исследовательских работ часто задерживалось и не осуществлялась. Глобальные задачи, поставленные перед учеными высших учебных заведений страны, требующие «всё более активно участвовать в борьбе за научно-технический прогресс в промышленности, строительстве и на транспорте, в решении научных задач по обеспечению дальнейшего подъема сельского хозяйства, в разработке проблем естественных и общественных наук… добиться проведения всех научных исследований в высших учебных заведениях на основе неразрывной связи вузов с предприятиями..» [16, с.37] не были реализованы должным образом, не принесли значимых положительных результатов в масштабах страны.
Очевидно, что необходимым условием развития производства является научно-технический прогресс, при котором актуализируется своевременное внедрение результатов научной деятельности. Только через совместную деятельность профессионального образования, науки и производства возможно решение данной значимой для экономики страны задачи. Каждая сфера в данном взаимодействие занимает свою нишу, выполняет функции, свойственные только ей, но при этом каждая
