отвечающих насущным потребностям современного производства. Соединение науки с производством виделось как необходимое условие более полного использования производственных резервов, ускорения темпов научно-технического прогресса, повышения эффективности производства.
В обществе сохранялась эйфория по поводу безграничных возможностей научно-технического прогресса, и поставленная важнейшая экономическая и политическая задача ускоренного развития народного хозяйства через взаимодействие с научными организациями повлекла за собой создание новых и совершенствование имеющихся различных форм связи ученых и специалистов на производстве, а также развертывание научной работы непосредственно на предприятиях.
Значительная роль в реализации идей новой Программы КПСС, связанных с установлением и развитием эффективного взаимодействия науки и производства, направленного на создание материально-технической базы коммунизма, увеличение производственных мощностей страны, отводилась высшим учебным заведениям. Как отметил в своём докладе «Наука в эпоху строительства коммунизма», посвященном обсуждению Программы КПСС, академик А.В. Топчиев, вузы «это – живые родники, постоянно питающие нашу науку талантливой молодежью, уровень подготовки которой будет определять успехи во всех областях знания в ближайшем будущем. Улучшение качества молодых ученых, повышение их квалификации в соответствии с требованиями развития науки могут быть достигнуты только на основе широкого привлечения вузовских кадров к научным исследованиям» [67, с.14].
Таким образом, 60-е годы прошлого столетия в развитии высшей школы отмечены не только увеличением количественных показателей, расширением заочной и вечерней форм обучения, но и повышением значимости научной работы, выполняемой вузами для различных отраслей народного хозяйства. Это направление деятельности вузов станет ведущим и получит своё дальнейшее развитие в советской высшей школе до середины 80-х годов.
Провозглашенный партией и советским правительством курс на укрепление связи высшего образования и производства путем участия вузовской науки в решении больших комплексных проблем народного хозяйства потребовал коренной перестройки всей научной работы высших учебных заведений.
Но в большинстве вузов страны имелось немало проблем в организации научной работы: вузовский научный потенциал не использовался в необходимой мере. Так, например, с трибуны Академии наук СССР утверждалось, что лишь половина профессорско-преподавательского состава вузов в той или иной мере занята научными исследованиями, причем эти исследования далеко не всегда связаны с актуальными проблемами развития советской науки и крупными задачами, выдвигаемыми промышленностью и сельским хозяйством; большинство вузов страны не поддерживало связи с исследовательскими институтами, осуществляющими исследования по крупным теоретическим
