La niñez infectada
Juego, educación y clínica en tiempo de aislamiento
Esteban Levin
La niñez infectada
Juego, educación y clínica en tiempo de aislamiento
Índice de contenido
Capítulo 1. Frente al virus, escenarios de encuentro
Capítulo 2. Los niños humanizan el parásito
Capítulo 3. La plasticidad como resistencia al virus
Capítulo 4. Espejos utópicos de la otra escena
Capítulo 5. La imagen corporal confinada
Capítulo 6. La función del amigo. La potencia del símbolo
Capítulo 7. La comunidad educativa frente al encierro
Capítulo 8. La revuelta de los niños: sentido y sinsentido
Capítulo 9. El juego del cuerpo en cuestión
Capítulo 10. Los nietos y abuelos en tiempos de distanciamiento
Capítulo 11. El tercer tiempo en juego
Epílogo
Bibliografía
| Levin, EstebanLa niñez infectada : juego, educación y clínica en tiempo de aislamiento / Esteban Levin.- 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2020.Libro digital, EPUB - (Conjunciones / 63)Archivo Digital: descarga y onlineISBN 978-987-538-767-61. Psicología Infantil. 2. Terapia Lúdica. 3. Infancia. I. Título.CDD 155.4 |
Colección Conjunciones
Corrección de estilo: Liliana Szwarcer
Diagramación: Patricia Leguizamón
Diseño de cubierta: Pablo Gastón Taborda
Ilustración de cubierta: es.123rf.com/profile_trylyla
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Primera edición en formato digital: agosto de 2020
Digitalización: Proyecto451
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ISBN edición digital (ePub): 978-987-538-767-6
Esteban Levin. Licenciado en Psicología. Psicomotricista. Psicoanalista. Profesor de Educación Física. Profesor invitado en universidades nacionales y extranjeras. Director de distintos cursos de formación en psicomotricidad, psicoanálisis, clínica con niños y trabajo interdisciplinario. Es autor de numerosos artículos en diversas publicaciones especializadas nacionales e internacionales y de los libros La clínica psicomotriz. El cuerpo en el lenguaje (Nueva Visión, 1991); La función del hijo. Espejos y laberintos de la infancia (Nueva Visión, 2000); La experiencia de ser niño. Plasticidad simbólica (Nueva Visión, 2010); Discapacidad. Clínica y educación. Los niños del otro espejo (Noveduc 2017); Constitución del sujeto y desarrollo psicomotor: la infancia en escena (Noveduc, 2017); Autismos y espectros al acecho, la experiencia infantil en peligro de extinción (Noveduc, 2018); ¿Hacia una infancia virtual? La imagen corporal sin cuerpo (Noveduc, 2018); La dimensión desconocida de la infancia. El juego en el diagnóstico (Noveduc, 2019); Pinochos: ¿marionetas o niños de verdad? (Noveduc, 2020) y Las infancias y el tiempo. Clínica y diagnóstico en el país de Nunca Jamás. (Noveduc, 2020).
Agradezco a todos los niños y niñas, padres, colegas, amigos y familiares con los que, frente a la realidad que nos impuso esta época, nos rebelamos, resistimos y creamos una zona, un tiempo para reinventarnos.
| En el libro encontrarán un abecedario. No es un glosario. Cada letra representa una relación singular con una palabra que se transforma, transmigra durante la pandemia. Ellas rompen el letargo, se mueven sin saber todavía cuál será el destino de su potencia… |
Introducción
Primer impacto
Los niños en la comunidad infectada
Marzo, 2020. De pronto, irrumpe lo insólito, lo inédito. Cesa toda actividad; hay aislamiento social, confinamiento. Es la pandemia, el COVID-19; cuarentena, parásito, distancia, infección, contagio y muerte ocupan el centro de la escena cotidiana.
Comienzo a recibir llamadas de los padres y las familias de los niños que atiendo. Con desesperación, angustiados, preguntan una y otra vez: “Y ahora, ¿qué hacemos?... ¿Cómo continuamos?... ¿Qué les decimos a los chicos?... ¿Cuándo podremos verte?”.
Con colegas, profesionales que trabajan con niños, desconcertados, preocupados, nos preguntamos cómo actuar en este contexto: “¿Cómo atendemos? ¿Qué te parece usar videollamadas? Y si los chicos tienen problemas para comunicarse, hablar, relacionarse… ¿qué podemos hacer? No sé cómo seguir ahora con el tratamiento ¡y lo necesitan!, ¿qué pensás de esto que está pasando?”.
Docentes y directivos de instituciones escolares de diversos lugares de Argentina y otros países, llenos de incertidumbre, se comunican entre sí y conversamos acerca de la situación de cada región: “¿Hasta cuándo podemos tener cerrada la escuela? ¿Qué opinás? ¿Cómo está allá? ¿Podemos sostener las clases a través de la tecnología, adaptar contenidos, metodologías… ¿Y lo grupal? ¿Y en la sala de los más pequeños…? Tampoco sabemos qué decirles a las familias, a los docentes. ¿Tenés alguna idea? Estamos desorientados; ¿podés ayudarnos?... Veamos qué hacemos”.
Amigos y compañeros se interrogan, inquietos por la acuciante realidad: “¿Cómo les decimos a los chicos lo que pasa? ¿Qué les contamos? Los chicos nos ven muy tensos, intuyen que algo no anda bien, quieren saber y averiguna acerca de sus amigos, ¿qué tenemos
