c) Cambie el sentido del ataque.
Repeticiones: Duración: 5’ Intervalo: 2’ Series: 2 Pausa:
046
Objetivo: Análisis para la elaboración posicional ofensiva/defensiva: 2 x 2.
Dificultad: 3.
Jugadores: 4 (dos atacantes, un portero y un defensor).
Material: 1 portería y 3 balones (uno de juego y dos estáticos en el área).
Descripción: Hay que realizar una acción combinada ante el enfrentamiento de los dos atacantes contra el defensor fuera del área y el portero. Si el atacante finaliza de manera irregular el ataque, ha de ir a por el segundo balón, situado en la línea del área del penalti, y golpear a puerta. Mientras, su compañero irá a por el tercer balón, pero también puede ir el defensor que se le opone. El que llegue primero realiza su tercer ataque o contraataque con un enfrentamiento de 2 x 2 (uno de ellos hará de portero). Anote la eficacia ofensiva y defensiva de ambas parejas.
Repeticiones: Duración: 5’ Intervalo: 2’ Series: 3 Pausa:
047
Objetivo: El poseedor frente al guardameta en el área: 1 x 1.
Dificultad: 5.
Jugadores: 2 (1 atacante y 1 defensor).
Material: 1 balón y 1 portería.
Descripción: Exponga la solución gráfica de esta situación.
Repeticiones: Duración: 5’ Intervalo: Series: Pausa:
048
Objetivo: El guardameta frente al oponente en el área: 1x 1.
Dificultad: 5.
Jugadores: 2.
Material: 1 portería y 1 balón.
Descripción: Exponga la solución gráfica de esta situación en ataque y contraataque.
Repeticiones: 5 Duración: Intervalo: Series: Pausa:
Estructura de los componentes de una línea
Deben percibirse las situaciones límites en el enfrentamiento del juego de 1 contra 1 durante la competición de 11 contra 11.
Es recomendable que siga estas tareas básicas con planteamientos concretos sobre la percepción del juego mediante los esquemas donde se exponen estos enfrentamientos, que se dan evidentemente en el juego ofensivo y ofensivo/defensivo o defensivo/contraofensivo. Para ello, se debe elegir una situación elemental en la que el guardameta, situado en su área, se enfrente en su salida al poseedor del balón. El pensamiento del portero en esta secuencia es de estructura individual y puramente defensiva. Ahora bien, si su intervención se resuelve positivamente, se ha de plantear qué estructura ofensiva o contraofensiva debe desarrollar el equipo; contrariamente, si la respuesta es negativa (gol encajado), la posibilidad de plantear una estrategia solo puede plasmarse tras la reanudación del juego (ofensivo) por el propio equipo desde el punto central (saque de centro).
049
Objetivo: El guardameta frente al oponente con balón (9) en el área.
Dificultad: 5.
Jugadores: 22.
Material: 2 porterías y 1 balón.
Descripción: Resolución planteada en el ejemplo. El poseedor frente al guardameta en el área (1 x 1). Debe realizarse un gráfico que represente el pleno juego competitivo y la percepción del juego real dentro del contexto táctico colectivo en nuestro sistema (1-4-3-3) frente al sistema del equipo adversario (1-4-2-3-1).
050
Objetivo: El guardameta con balón frente al delantero que se opone a él en el área (11 x 11).
Dificultad: 5.
Jugadores: 22.
Material: 2 porterías y 1 balón.
Descripción: Resolución planteada en este ejemplo. El guardameta debe ser capaz de tener la posesión del balón en su área y mantener una mentalidad ofensiva cuando es poseedor del balón, a pesar del oponente directo. Ha de plantearse su función contraofensiva, estrategia que casi nunca hace. Debe percibirse el juego real dentro del contexto táctico colectivo en el propio sistema (1-3-4-3) frente al del adversario (1-4-3-2-1).
Debemos saber interpretar el entrenamiento del portero en estas situaciones 1 x 1 frente a frente a un adversario con balón. Tenemos que saber a qué línea del sistema de juego pertenece el poseedor: si procede del medio campo o participa sistemáticamente en la línea defensiva. También puede darse el caso de que el guardameta decida arriesgarse.
El entrenamiento cotidiano permite que el atacante con balón aparezca en el área de meta adversaria. La intensidad de este enfrentamiento es variable y, por lo tanto, la duración de su respuesta. ¿Por qué varían tanto las acciones atacantes y defensivas, y las ejercitaciones que dejamos para el contraataque? Las facultades innatas son inusuales, mientras que las prácticas de entrenamiento que retratan soluciones de juego real para la competición se limitan a unas propuestas muy concretas (golpeo, finta con regate y golpeo).
Percepción del juego real dentro del contexto táctico colectivo frente al sistema del equipo (A)
La figura del portero y su función en el contraataque
Debemos replantearnos las situaciones imprevistas durante el entrenamiento para entender que toda solución en la práctica directa se detecta en grupos reducidos (de uno a cuatro componentes), que debemos adecuar
