хотят в учителя своему школьнику как минимум Макаренко. Однако надо понимать, что талантливый врач, учитель – это такая же редкость, как отличник в классе. На один класс из 30-ти человек, как правило, приходится один отличник.
Попробуйте оценить своего ребёнка как учащегося. Насколько он умеет внимательно слушать, насколько он организован – делает ли важные дела в первую очередь или сначала предаётся сиюминутным удовольствиям, откладывая главное на потом.
Отсюда: вполне достаточно среднестатистического учителя с высшим образованием. Согласно исследованиям TALIS (Международное исследование по вопросам преподавания и обучения) российские учителя занимают по профессионализму первые позиции в мире. Это радует и обнадёживает.
Когда всё поставлено с ног на голову
Иной родитель амбициозно выступает через своего школьника один на один с учителем. Когда ребёнок получает за домашнюю работу, где мать или отец приняли активное участие, оценку «4» или «3», а не «5», родитель возмущён, удивлён, а порой и посрамлён своим же ребёнком, который в таком случае принимает опасную и вредную позицию: «Даже вы, родители, не справились с заданием, чего же вы от меня хотите?!» Нет, уважаемые родители, так дело не пойдёт.
Получается, что сам ребёнок остаётся в стороне от собственной ответственности за выполнение задания, он вычленен из цепочки учитель – ученик – родители. А ведь ваш школьник, в отличие от вас, слушал объяснение учителя на уроке, закреплял его упражнениями.
Но он винит родителей в очередной тройке или четвёрке, оказавшейся в его тетради, вместо ожидаемой им пятёрки. И, представьте себе, родитель чувствует себя виноватым в этой ситуации. Вдобавок один из родителей упрекает другого в допущении ошибки в домашней работе сына или дочери: «Ты неправильно подсказал, потому – тройка». Это и есть тот случай, когда говорят, что здесь всё поставлено с ног на голову.
Дайте ребёнку почувствовать радость собственных побед
Опять приходим к выводу, что родителям не надо брать на себя всю ответственность за выполнение домашнего задания своего ребёнка. Ученик обязан внимательно слушать объяснение учителя на уроке, чтобы самому справляться с домашней работой.
Необходимо приучать школьника к самостоятельной работе, нести ответственность за свою низкую оценку. Не стоит делать с ним все подряд домашние задания, как нянька, просиживая возле него до глубокой ночи, лишая себя и ребёнка положенного отдыха, а главное – лишая его возможности трудиться самостоятельно, испытывать радость своих собственных побед.
Как только навык выполнения домашней работы закреплён (примерно, середина 2-го полугодия 1-го класса), потихоньку «отпускайте вожжи», пусть двигается дальше сам, но продолжайте чутко наблюдать за процессом со стороны.
Ничего страшного, если ребёнок, на первых порах, будет допускать ошибки. Не стоит делать из них
