– зарядки – грядки – порядки. Другая рифма [ра]: ведра – пора. Первая рифма представлена большим количеством слов. Многократное (6 раз) повторение одного и того же звукового отрезка [атки] делает это стихотворение скороговоркой.
В стихотворении постоянно повторяются пять слов в разнообразных сочетаниях с другими словами. Это тоже делает стихотворение скороговоркой, трудной для произношения.
Вопрос 3 (доп.). Во втором выражении на два звука больше (между словами звук [с] – предлог, в конце звук [й’]). В слове «вместе» – [т’] мягкое, в слове «вместо» – [т] твердое.
Вопрос 5 (доп.). Две рифмы. Созвучные части: аши (аша, аше, ашей); ала.
Дополнительные вопросы
1. Чем различаются по произношению слова в каждой паре: «шила» – «сшила», «шубку» – «юбку», «шапку» – «тапку»?
2. В каких сочетаниях встречаются вместе звуки [е], [л] и [л’] в последней скороговорке?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1 (доп.). «Шила» – звук [ш] обычный, «сшила» – [ш] долгий. «Шубка» – «юбка», «шапку» – «тапку» различаются начальными звуками [ш] – [й’], [ш] – [т].
Вопрос 2 (доп.). В сочетаниях еле, ле, ел.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Последние строчки могут быть такими: «начинай с начала, начинай сказку с начала»; «не начать ли сказку с конца»; «начинай сказку с конца».
Вопрос 2. Это докучные сказки. Их придумывают для забавы, развлечения.
Вопрос 3. Они начинаются так, как начинаются настоящие сказки. Слушатель настраивается на долгий рассказ, а сказка уже кончилась.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Сходство с потешкой: а) это шуточный стишок; б) персонажи – животные; в) песенка написана для забавы маленьких детей.
Вопрос 2. Песенку можно повторять снова и снова.
Уроки 8, 9 (25, 26). Тема: «Играем словом»
(Народные загадки-шутки; литературные загадки и шутки С. Я. Маршака «Мы ходим ночью…», «Бьют его рукой и палкой…»; С. В. Михалкова «Чтобы ходики ходили…»; О. Е. Григорьева «Я волновался от страха…», «Велосипед»; Л. Кэрролл «Иногда, особенно на уроках музыки…»; учебная статья «Многозначные слова и шутка»)
Задачи:
• развивать представление о фольклорных и литературных произведениях, построенных на игре слов (многозначность слова);
• расширять представление о народных загадках (загадки-шутки);
• развивать представление о комическом в художественном произведении;
• расширять представление о роли многозначных слов в художественном произведении (создание словесной шутки);
• развивать речевое чутье при подборе синонимов и определении прямых и переносных
