style="font-size:15px;"> Появляется произвольность деятельности, внутренний контроль и целенаправленность.
Формируется самоконтроль над поведением и эмоциями, уходит импульсивность и непосредственность.
Появляется умение видеть мир объективно, отделять собственную позицию от позиций других людей, отличать правду от вымысла.
Формируется более дифференцированное и осознанное представление о самом себе, развивается самооценка и самоотношение.
Ребенок становится более самостоятельным и требует большей свободы.
Поступление в школу хоть и совпадает примерно по времени с началом нового возрастного этапа, но не идентично ему
Предшкольный год: как формируется готовность к школьному обучению
Раньше мамы и папы беспокоились только за поступление ребенка в вуз, сейчас же в хорошую школу поступить зачастую посложнее, чем в институт. Ведь в вуз можно вполне легально поступить на платное отделение, формально сдав экзамены на троечки. В хороших же школах проводят какое-то вступительное тестирование, от которого в первую очередь зависит, возьмут ли малыша в первый класс. «Какое-то» потому, что знают родители о нем обычно мало, знают, что формально оно даже запрещено, но при этом нередко очень его боятся.
К сожалению, некоторыми школами эта самая «готовность к школе» понимается как умение ребенка читать, писать, решать какие-то задачки, в общем, выполнять определенные учебные действия. И это, конечно, неправильно, ведь школа и призвана всему этому научить. И именно такие входные тестирования официально запрещены. Однако, «благодаря» именно таким процедурам порядком исказилось само понимание готовности ребенка к школе, а значит подход к способам ее развития. На занятиях по подготовке к школе нередко ребенка «натаскивают», чтобы он сдал необходимые тесты и поступил в первый класс нужной школы. Как ни парадоксально, бывает, что эти занятия способствуют снижению, а не росту уровня готовности к школьному обучению.
Искажение понятия привело к тому, что, говоря по-простому, готовность к школе рассматривается с точки зрения «возьмут-не возьмут», тогда как истинный смысл этого понятия и его диагностики в том, чтобы родители смогли ответить себе на вопрос «отдам-не отдам». Разница есть.
А чтобы ответить на этот вопрос, важно понимать, что же стоит за понятием школьной готовности. Это образование, на самом деле, имеет целый ряд составляющих, каждая из которых развивается и формируется по своим законам. Выделяют мотивационную готовность к школе, волевую готовность, социальную, физиологическую, интеллектуальную.
Прежде всего, родители должны ответить сами себе на вопрос, готов ли уже их ребенок к школьному обучению или лучше подождать еще годик. А также на вопрос о том, какая система обучения больше подойдет для него. В практике школьных психологов часто встречаются случаи, когда родители всеми
