de solución a través de estrategias pedagógicas y didácticas.
En el cuarto capítulo, se menciona el proyecto “Estrategias socio-pedagógicas para la construcción de la identidad en los infantes del barrio Juan XXIII”, que pretende identificar la percepción de los niños y niñas del jardín Los Meñiques sobre los espacios públicos del barrio Juan XXIII, así como indagar cómo construyen identidad mediante la apropiación de los espacios públicos del barrio.
El eje de Acción colectiva se introduce con el quinto capítulo, titulado “Comprensión de la acción colectiva en el Barrio Nuevo Chile en Bogotá a partir de algunas categorías de análisis”1, que identifica las categorías centrales que permitieron el proceso de construcción y consolidación del barrio Nuevo Chile por medio de la acción colectiva.
El sexto capítulo presenta el proyecto “Acción colectiva de las madres comunitarias de Usme: el caso de la organización Asivru”, que pretende identificar esas actividades efectuadas en conjunto y que, de una u otra forma, influyen de manera positiva en las acciones políticas de las mujeres vinculadas a dicha asociación y territorio.
El séptimo capítulo, con el que se presenta el tercer eje, Inclusión social y territorio, plantea el proyecto “Actividades productivas, asociatividad y gobernanza para el desarrollo económico local: una aproximación al caso de Muzo y Maripí en el occidente de Boyacá (Colombia)”, que pretende analizar las características de las actividades productivas, de asociatividad y de gobernanza local en los municipios de Muzo y Maripí, Boyacá.
Para dar cierre al tercer eje, el octavo capítulo expone el proyecto “La participación e inclusión social del adulto mayor en el comedor comunitario San Luis de la localidad de Usme”, que pretende identificar espacios de participación para el adulto mayor del comedor comunitario en la localidad de Usme, con el fin de elaborar una ruta metodológica que incentive su inclusión social.
El cuarto eje de Construcción de memoria e identidad introduce el noveno capítulo, en el que se aborda el proyecto “Hogar Fresita: construcción de memoria y capital social en el barrio Boitá”, que pretende realizar una reconstrucción de la memoria colectiva, donde se unifiquen los relatos y experiencias de los diversos actores que han confluido en la construcción y desarrollo del jardín objeto de estudio a lo largo de los años, con el fin de analizar su alcance e impacto en el barrio Boitá.
El décimo capítulo hace referencia al proyecto “Construcción de identidad cultural en la Fundación Casa de la Cultura de Suba”, que busca comprender los procesos históricos de la Fundación Casa de la Cultura de Suba, y su impacto en la historia cultural y artística de la localidad.
Para dar cierre a esta publicación, se presenta un capítulo de reflexión final que presenta los diversos aportes teóricos y metodológicos logrados con cada uno de los proyectos, así como los alcances de las experiencias presentadas en perspectiva sociológica.
Referencias
Fernández García, T. y López Peláez, A. (2008). Trabajo Social Comunitario: afrontando juntos los desafíos del siglo XXI. Alianza editorial.
Carvajal Burbano, A. (2011). Apuntes sobre Desarrollo Comunitario. Universidad de Málaga. http://www.bibliotecavirtualrs.com/wp-content/uploads/2011/08/ARIZALDO-CARVAJAL-LIBRO-APUNTES-SOBRE-DESARROLLO-COMUNITARIO.pdf
Ortiz, M. y Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto, 17(4),615-627. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12217404
1 Hace parte de los resultados del proyecto de la Facultad de Sociología titulado Resignificación de la acción colectiva en la Central Nacional Provivienda a partir de algunas experiencias significativas en el Barrio Nuevo Chile en Bogotá.
Agradecimientos
El equipo editorial de este libro de la Facultad de Sociología agradece, en primer lugar, a cada una de las personas y organizaciones vinculadas a los diferentes proyectos de desarrollo comunitario. También agradece a los estudiantes, docentes y directivos por su constante apoyo en la construcción y consolidación de las iniciativas propuestas.
Especial reconocimiento merecen las estudiantes Valeria Brayan Álvarez, Martha Alejandra Sierra García, Dayanna Ríos Herrera, María Paula Neira Hernández, Jennifer González, Alejandra Pascagasa y Daniela Reyes por su apoyo en la elaboración de esta propuesta, así como por sus comentarios y sugerencias. Agradece también a Rebeca Barroso por su apoyo en la revisión final del texto.
Finalmente, agradece al decano Miguel Urra Canales por su apoyo en la divulgación de los proyectos e iniciativas realizadas por los estudiantes y docentes en diferentes contextos, aportando a la transformación de dichas realidades sociales.
Proyección social e investigación: desafíos en la construcción de metodologías participativas
VALERIA BRAYAN ÁLVAREZ
MARTHA ALEJANDRA SIERRA GARCÍA
Introducción
La investigación en las ciencias sociales trae consigo una serie de retos en cuanto a su diseño y ejecución; sin embargo, cuando se tiene en mente implementar metodologías y espacios participativos, esto implica retomar enfoques investigativos alternativos a la tradición científica institucionalizada para construir e intercambiar conocimientos desde la horizontalidad.
Por ello, es fundamental trascender de la aplicación en la investigación a espacios reflexivos respecto a las dinámicas, lógicas e incluso reglas que orientan el accionar en las ciencias sociales, tanto en prácticas tradicionales como en las consideradas decoloniales. En este orden de ideas, el análisis de los paradigmas, sus significaciones e influencias en los investigadores y objetos de estudio debe ser prioridad en los espacios académicos, para generar estrategias coherentes y plenamente conscientes respecto a las implicaciones que conlleva el utilizar ciertas conceptualizaciones, formas de comunicación y relacionamiento en un contexto en el que las discontinuidades sociales han gestado una emergencia dentro de los métodos tradicionales en las ciencias.
Este capítulo tiene por objetivo analizar los desafíos de las metodologías participativas en el campo de la investigación de las ciencias sociales, teniendo en cuenta la revisión de paradigmas en investigación, haciendo especial énfasis en los planteamientos de la Investigación Acción Participativa (IAP) en el paradigma crítico-social. Dicha revisión tuvo lugar de acuerdo con la categoría de Proyección Social, en articulación con el caso específico de la Facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomás en Bogotá.
De esta manera, se traen a discusión los desafíos identificados a partir de la revisión de las prácticas formativas e investigativas en los espacios académicos de Proyecto I, II y III, dispuestos para el desarrollo de diferentes enfoques y técnicas de investigación en el trabajo activo con las comunidades y el compromiso con estas. Así, se espera que la apertura de estos espacios de reflexión dé continuidad a los debates respecto a la investigación social y su relevancia en espacios para la transformación.
