style="font-size:15px;"> – Апробация программы «Время роста» педагогами-организаторами на учебных занятиях в присутствии педагогов дополнительного образования.
– Тематический педсовет – демонстрация фрагментов учебных занятий педагогами-организаторами.
2019—2020 учебный год:
– Погружение в программу «Время роста» всех педагогов ДДТ «Вдохновение» (выездной обучающий семинар).
– Корректировка программы «Время роста».
– Система кураторства (работа над достижением какого-то конкретного личностного или метапредметного результата в рамках одного структурного подразделения, распределение методистов в качестве кураторов).
– Тематический контроль (40 открытых учебных занятий и 6 воспитательных практик).
2020—2021 учебный год:
– Семинары для всех педагогов, направленные на детализацию понятийного аппарата в рамках лаборатории и технологию проектирования и анализа учебного занятия и воспитательного события.
– Тематический контроль (49 открытых учебных занятий и воспитательных дел).
– Тематический педсовет – презентация лучших приёмов, обсуждение в формате «Мировое кафе».
– Диссеминация опыта через учебно-практические семинары по формированию личностных и метапредметных результатов образования на учебных занятиях художественной, физкультурно-спортивной и социально-педагогической направленности.
– Подготовка к проведению блока программы «Время роста» для старшеклассников в формате однодневного фестиваля.
Данный сборник – результат работы творческой лаборатории в 2018—2021 учебном году. В нём содержатся приёмы по формированию личностных и метапредметных результатов, продемонстрированные педагогами на открытых занятиях и описанные в конспектах.
Личностные результаты
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания, саморазвития и самоопределения. Мы выделили четыре группы личностных результатов, соотнеся их с базовыми национальными ценностями:
Ценности – это стержень личности, от их развития зависит жизненный путь человека. Поэтому формирование системы ценностей должно включать:
– усвоение учащимися общественных ценностей,
– развитие позитивных отношений к этим общественным ценностям,
– приобретение соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.
При этом очень важно ориентировать педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
