устной и письменной речи: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
• освоение теоретико-литературных понятий для постижения смысла и эстетической функции языка художественного текста.
Основные универсальные учебные действия:
• соотнесение «уже известного» с «ещё неизвестным»;
• выделение характерных причинно-следственных связей;
• выбор оснований и критериев для сравнения;
• сравнение и сопоставление;
• подбор аргументов и формулирование выводов;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• планирование своей деятельности и рефлексия способов действия;
• оценка результатов своей деятельности;
• формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству и планирование этой деятельности;
• владение монологической и диалогической речью;
• способность к саморазвитию и самоусовершенствованию через анализ и постижение открывающегося чужого социального опыта;
• приобретение навыков использования разнообразных современных источников информации и развитие интереса к информационному поиску.
Содержание программы курса «Литература» в 8 классе (70 часов)
Древнерусская литература (3 ч)
Образование единого Русского государства. Усиленное развитие русской культуры. Обновление традиционных литературных жанров.
Афанасий Никитин «Хождение за три моря» (фрагменты) (1 ч)
«Хождение за три моря» как жанр древнерусской литературы. Жанровое своеобразие «Хождения…» А. Никитина. Появление личностного начала в древнерусском произведении. Путешествие купца Никитина. Особенности композиции «Хождения…». Выразительность рассказа автора, многогранность его личности, интерес путешественника к общечеловеческим ценностям в представителях разных народов и религий. Отношение автора к явлениям окружающего мира и его самооценка.
Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературных произведений с эпохой написания, умение анализировать литературное произведение, определять его отношение к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка.
Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности, знание истории культуры своего народа и основ культурного наследия человечества; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, владение устной монологической речью.
Ермолай Еразм «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (2 ч)
Сказочная основа древнерусского
