анализировать литературное произведение, определять его отношение к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка.
Личностные результаты: осознание своей этнической принадлежности, знание истории культуры своего народа и основ культурного наследия человечества, формирование и развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий, определение сферы своих интересов и возможностей.
ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ
М. В. Ломоносов «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Случились вместе два астронома…»
Единство научного мировоззрения и поэтического переживания в произведениях Ломоносова. Богатство интонаций, многозначность изобразительно-выразительных средств в произведениях поэта.
Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературных произведений с эпохой написания, понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка.
Личностные результаты: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; формирование и развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий.
Рекомендации для самостоятельного чтения
М. В. Ломоносов «Кузнечик дорогой, коль много ты блажен…», «Мышь некогда, любя святыню…».
Классицизм и драма (1 ч)
Торжество разума и нравственного долга в эстетике классицизма. Строгая иерархия жанров. «Высокие» и «низкие» жанры драмы. Эстетический закон «трёх единств». Композиция драматического произведения. Роль резонёра. «Говорящие» имена в классицистической драме.
Теоретические понятия: теория «трёх единств, резонёр, «говорящие» имена.
Метапредметные и предметные результаты: умение определять понятия, создавать обобщения; понимание связи литературных произведений с эпохой написания.
Личностные результаты: знание истории и основ культурного наследия человечества.
К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Ж. Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (1 ч)
Биография писателя. Увлечение театром. Талант писателя и актёра. Создание «комедии характеров». Произведения Мольера на русской сцене. Сатирические образы комедии. Источник комического в образе господина Журдена. Авторское отношение к персонажам. Роль слуг в системе образов комедии. Использование приёма контраста. Общечеловеческие проблемы в произведении Мольера. Черты классицизма в комедии. «Мещанин во дворянстве».
Теоретические понятия: сатира, комическое, литературный образ, антитеза.
Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературного произведения с эпохой
