in den Sekundarstufen I und II, Schreib- und Lesekompetenz in der Grundschule) und daher zeitlich eng begrenzt sind. Die Programme, die von Benitt und Mohr/Schart untersucht werden, sind auf eine umfassende Kompetenzentwicklung von Lehrenden für Englisch in der Primärstufe bzw. Deutsch als Fremdsprache angelegt. Es handelt sich um mehrsemestrige Programme, in denen Elemente des forschenden Lernens einen zentralen Bestandteil der Konzeption bilden.
In der Zusammenschau erbringen die Beiträge dieses Bandes vielfältige Evidenz für die Annahme, dass ein reflexives und dialogisches Lernen, das sich eng an den Anforderungen unterrichtlichen Handelns orientiert, die Aus- und Fortbildung von Lehrenden verbessern kann. Sie ermöglichen Einblicke in die Bedingungen, unter denen eine nachhaltige Kompetenzentwicklung von Lehrenden gefördert wird. Die Black Box Lehrerbildung beginnt sich zu öffnen.
5 Literatur
Abendroth-Timmer, Dagmar (2011). Reflexive Lehrerbildung: Konzepte und Perspektiven für den Einsatz von Unterrichtssimulation und Videographie. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 22/1, 3–41.
Allwright, Dick (2005). Developing principles for practitioner research: The case of exploratory practice. The Modern Language Journal 89, 353–366.
Appel, Joachim (1996). Diary of a Language Teacher. Oxford: Heinemann.
--- (2000). Erfahrungswissen und Fremdsprachendidaktik. München: Langenscheidt.
Arnold, Rolf/Prescher, Thomas/Stroh, Christiane (2014). Ermöglichungsdidaktik konkret: Didaktische Rekonstruktion ausgewählter Lernszenarien. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
Bailey, Kathleen/Nunan, David (Eds.) (1996). Voices from the Language Classroom. Qualitative Research in Second Language Education. Cambridge: Cambridge University Press.
Barkhuizen, Gary (2016). Narrative approaches to exploring language, identity and power in language teacher education. RELC Journal 47/1, 25–42.
Baumert, Jürgen/Kunter, Mareike (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9/4, 469–520.
Bausch, Karl-Richard/Christ, Herbert/Königs, Frank/Krumm, Hans-Jürgen (Hg.) (1997). Fremdsprachendidaktik und Sprachlehrforschung als Ausbildungs- und Forschungsdisziplinen. Arbeitspapiere der 17. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr.
Bausch, Karl-Richard/Königs, Frank/Krumm, Hans-Jürgen (Hg.) (2003). Fremdsprachenlehrerausbildung. Konzepte, Modelle, Perspektiven. Arbeitspapiere der 23. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr.
Beck, Uwe/Bonß, Wolfgang (1989). Verwissenschaftlichung ohne Aufklärung? In: Beck, Uwe/Bonß, Wolfgang (Hg.). Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung. Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt: Suhrkamp, 7–46.
Benitt, Nora (2015). Becoming a (Better) Teacher. Classroom Action Research and Teacher Education. Tübingen: Narr.
Benitt, Nora/Schmidt, Torben (2016, erscheint). Lehrerbildung – besser interaktiv? Videokonferenzen als digitale Brücke zwischen Theorie und Praxis in der Englischlehrerausbildung. In: Zeyer, Tamara/Stuhlmann, Sebastian/Jones, Roger Dale (Hg.). Interaktivität beim Fremdsprachenlehren und -lernen mit digitalen Medien. Hit oder Hype? Tübingen: Narr.
Blömeke, Sigrid/Felbrich, Anja/Müller, Christiane/Kaiser, Gabriele/Lehmann, Rainer (2008). Effectiveness of teacher education. State of research, measurement issues and consequences for future studies. In: ZDM – The International Journal on Mathematics Education 40/5, 719–734.
Blömeke, Sigrid (2011). Teacher Education and Development Study: Learning to Teach (TEDS-LT) – Erfassung von Lehrkompetenzen in gering strukturierten Domänen. In: Blömeke, Sigrid u.a. (Hg.). Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen. Münster: Waxmann, 7–24.
Blömeke, Sigrid (2013). Einleitung: Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. In: Blömeke, Sigrid u.a. (Hg.). Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf – Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT. Waxmann: Münster, 7–23.
Breen, Michael (1985). The social context for language learning – a neglected situation? Studies in Second Language Acquisition 7, 135–158.
Burns, Anne/Richards, Jack C. (Eds.) (2009). The Cambridge Guide to Second Language Teacher Education. New York: Cambridge University Press.
Caspari, Daniela (2003). Studien zum beruflichen Selbstverständnis von Fremdsprachenlehrer/innen. Tübingen: Narr.
--- (2014). Was in den Köpfen von Fremdsprachenlehrer(inne)n vorgeht, und wie wir versuchen, es herauszufinden. Eine Übersicht über Forschungsarbeiten zu subjektiven Sichtweisen von Fremdsprachenlehrkräften (2000–2013). Fremdsprachen Lehren und Lernen 43/1, 20–35.
Crandall, JoAnn/Christison, MayAnn (2016). An overview of research in English language teacher education and professional development. In: Crandall, JoAnn/Christison, MayAnn (Eds.) Teacher Education and Professional Development in TESOL. Global Perspectives. London: Routledge, 3–34.
Dalton-Puffer, Christiane (2007). Discourse in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms. Amsterdam: J. Benjamins.
DESI-Konsortium (Hg.) (2008). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim: Beltz.
Dirks, Una/Hansmann, Wilfried (Hg.) (1999). Reflexive Lehrerbildung. Fallstudien und Konzepte im Kontext berufsspezifischer Kernprobleme. Weinheim: Deutscher StudienVerlag.
Doyle, Walter (2006). Ecological approaches to classroom management. In: Everston, Carolyn/Weinstein, Carol (Hg.). Handbook of Classroom Management: Research, Practice, and Contemporary Issues. New York: Erlbaum, 97–125.
Elsner, Daniela (2010). Kompetenzerwerb im Fachpraktikum Englisch: Ergebnisse einer Between-Methods-Untersuchung. In: Engelhardt, Maike/Gehring, Wolfgang (Hg.). Fremdsprachendidaktik: Neue Aspekte in Forschung und Lehre (Oldenburger Forum Fremdsprachendidaktik 4). Oldenburg: BIS-Verlag, 207–235.
Farrell, Thomas (2015). Promoting Teacher Reflection in Second Language Education. A Framework for TESOL Professionals. New York: Routledge.
Feindt, Andreas/Broszio, Andreas (2008). Forschendes Lernen in der LehrerInnenbildung – Exemplarische Rekonstruktion eines Arbeitsbogens studentischer Forschung [55 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research 9/1, Art. 55, [http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0801551].
Freeman, Donald (2016). Educating Second Language Teachers. Oxford: Oxford University Press.
Freeman, Donald/Johnson, Karen (1989). Reconceptualizing the knowledge-base of language teacher education. TESOL Quarterly 32, 397–417.
Freeman, Donald/Richards, Jack (Eds.) (1996) Teacher Learning in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Fried, Lilian (2003). Pädagogisches Professionswissen als Form und Medium der Lehrerbildungskommunikation – empirische Suchbewegungen. Zeitschrift für Pädagogik 49, 112–126.
Frisch,
