В школе-интернате сплочённый, творческий педагогический коллектив. Общее число педагогических работников в 2017-2018 учебном году – 44 человек, многие из которых имеют награды и поощрения различного рода».
Вот только директор нигде в отчёте на приводит факт о том, что из 19 девятиклассников все 19 не сдали ОГЭ по математике.
Далее читаю в отчёте «64% педагогического состава имеют высшее образование, 39% педагогам присвоена квалификационная категория, их них 9% имеют высшую и 46% первую категорию».
Не замечаете, какая-то арифметическая нестыковка в отчёте?
Как обстоят дела с компьютерной грамотностью?
«В интернате работает локальная сеть, в которой объединены кабинеты библиотека, кабинеты администрации, кабинеты СПС и воспитательные комнаты. Всего ПК – 12 с доступом в Интернет».
Однако в марте я отправляла программу обучающего курса «Этнопедагог-дидакт» с ознакомительным материалом и выполнением домашних заданий, но педагоги не смогли даже открыть свою электронную почту и не выполнили простейших практических заданий.
Заметили, ни одного слова не сказано о том, как дети занимаются с использованием ПК?
Неудивительно, что за последние 16 лет (с 2005г) девятиклассники не выбирали «Информатику» в качестве выпускного экзамена. В этом году один девятиклассник рискнул выбрать.
Какие педагогические страхи блокируют профессиональное развитие?
Инновационные технологии
Как обстоят дела с реализацией инновационных технологий?
Читаем «Владение педагогами разнообразными технологиями позволяет успешно организовывать учебный процесс, развивать потенциальные возможности каждого обучающегося, участвовать в профессиональных конкурсах разного рода».
Однако только один воспитатель интерната написала «Эссе» по правилам его написания, указав на то, что знание родного языка способствует эффективному формированию мышления и сознания. Но в результате она получила самое низкое количество баллов, потому что так решила комиссия Таймырского конкурса «Лучший учитель родного языка». Высшие баллы получили те педагоги, которые написали "эссе" как школьное сочинение.
Видимо, члены комиссии вообще не понимают суть "эссе", о его структуре и методах его написания.
Вообще-то, "эссе" – журналистский жанр, о котором не могут педагоги иметь представления из-за отсутствия практики их написания.
Педагогу, написавшему "эссе" по всем правилам его написания, был задан с недоумением вопрос: «Как может родной язык формировать мышление?», заставив педагога перезаписать видео «Самопрезентации».
Далее «Внедрение и применение их на практике информационно-компьютерных технологий и современных средств обучения и воспитания».
Если учесть, что директор школы-интерната филолог по специальности,
