деятельности и работе, связанной с ручным трудом. Методика преподавания ДПИ сравнительно молода и пока еще не сформировалась в стройную, завершенную дисциплину.
Выбор методов во многом зависит от субъективных особенностей преподавателя, но бесспорно в методику ДПИ должны войти методы преподавания трудового обучения, физики, изобразительного искусства, коррекционной педагогики и др.
Кроме указанных педагогических методов арсенал художественно-графических факультетов могут обогатить и методы, которыми люди пользуются в процессе изобретательства и рационализации с целью поиска и решения творческих задач.
К ним относятся:
– Метод проб и ошибок.
В отечественной бытовой и школьной практике имеет широкое распространение, но, к сожалению, мало эффективен.
– Метод мозгового штурма.
Заключается в коллективном выдвижении большого количества идей, в том числе фантастических и даже шутливых, из которых выбирается путь для решения поставленной задачи
– Синектика.
В некоторой степени является развитием «мозгового штурма». Для нее формируется группа из 5–7 человек, которые в процессе обсуждения направляются в нужное русло синектором.
– Морфологический анализ.
Заключается в выделении нескольких характерных признаков, перебирая сочетание которых можно выявить новые решения.
– Метод контрольных (наводящих) вопросов.
У большинства людей конструктивные идеи активно возникают при контакте с мыслями других людей. Но далеко не всегда находятся достойные собеседники. Поэтому вместо собеседника используется список специально подготовленных вопросов.
– Функционально-физический.
Сводится к переносу функции предмета из одной области в другую. После чего разрабатывается новое устройство.
– Ассоциативные методы поиска решений.
Фокальный метод – представляет собой перенос признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый. Метод гирлянд, случайностей и ассоциаций – дает большое число подсказок за счет дополнительного использования синонимов.
– Манипулятивный метод.
Это действие руками. Все замечали, что во время работы изготавливаемый объект, инструмент или выполняемое действие подсказывает пути новых решений.
Специфика нашей темы требует внимательно рассмотреть еще один метод, который в настоящее время почти забыт это – «Рисование». Он в значительной степени интегрирует с вышеуказанными, дополняет их и при этом имеет целый ряд собственных достоинств:
– Благодаря рисованию зародившаяся в голове человека идея превращается в конкретное материальное изображение.
– Рисунок для автора выступает как трансформируемое
