самоисправления (чем в большей мере самодетерминированным является процесс самоисправления, тем более успешно он протекает).
Когнитивный уровень самоисправления обусловливается связью теории и практики и включает (на основе выводов Л. Р. Хаббарда [96]):
• зависимость между пониманием нравственных категорий и способностью осужденного действовать в нравственном ключе (чем выше понимание осужденным нравственных категорий, тем в большей мере он способен к нравственному способу действий);
• зависимость между пониманием слов в определенной деятельности и активностью осужденного в данной области (чем в большей мере осужденный понимает слова просоциальной области деятельности, тем выше его способность действовать в этой области);
• зависимость между свободой выбора данных и уровнем их усвоения (чем в большей степени осужденный свободен в выборе данных, тем выше уровень усвоения этих данных);
• зависимость между свободой выбора данных и укреплением самодетерминизма (чем в большей мере осужденный свободен в выборе данных, тем выше может быть уровень его самодетерминизма).
В целом система зависимостей самоисправления взрослых осужденных на основе самодетерминизма этого процесса представляет собой совокупность обще– и частнонаучных зависимостей.
В наиболее обобщенном виде зависимости самоисправления взрослых осужденных в гуманитарно-образовательном контексте можно определить следующим образом:
Уровень самоисправления тем выше, чем более гуманной является среда исправительного учреждения, однонаправлены усилия су-бъектов исправительного процесса, выше значимость и осознанность цели самоисправления для самого исправляющегося субъекта, в большей степени самодетерминировано самоисправление, в большей мере осужденный проявляет активность в самоисправлении, выше уровень понимания и усвоения нравственных категорий и языка, выше уровень свободы выбора, выше успехи в просоциальной деятельности. Основным субъективным показателем успешности самоисправления выступает повышение чувства собственного достоинства исправляющегося лица.
Что касается принципов самоисправления, то в системе таких принципов мы выделяем общие, педагогические и специальные принципы.
К общим принципам самоисправления можно отнести: принцип гуманизма, принцип демократизма, принцип культуросообразности, принцип свободосообразности, системный принцип, принцип толерантности, принцип доступности и универсальности. Эти принципы присутствуют и в международных рекомендациях, и в законах Российской Федерации, и в принципах пенитенциарной науки.
Принцип гуманизма предполагает не только гуманизацию условий и отношений между участниками процесса, но и ответственность осужденного за собственное исправление и его су-бъектность в этом процессе. Гуманизм
