населения в Российской Федерации. С учетом учащейся молодежи, посещающей как обязательные, так и секционные занятия физической культурой, количество занимающихся увеличивается и составляет 19 %, что существенно ниже показателей развитых стран (40 %).
Спортивные школы подразделяются на две категории: детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) и специализированные детско-юношеские спортивные школы олимпийского резерва (СДЮШОР). СДЮШОР создаются на базе существующих ДЮСШ, достигших высокого уровня работы по подготовке квалифицированных спортсменов, обеспеченных спортивной базой, высококвалифицированными тренерами-преподавателями. По истечении олимпийского цикла сеть СДЮШОР, кроме школ, утвержденных в предыдущем году, в установленном порядке переутверждается вновь.
Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности детей, подростков и учащейся молодежи по месту жительства осуществляется в детско-юношеских клубах по видам спорта (ДЮКСН) и детско-юношеских клубах физической подготовки (ДЮКФП). Первые ориентированы на достижение высокого спортивного результата в избранном (культивируемых) виде(-ах) спорта. Так, детско-юношеский клуб по баскетболу им. С. К. Яшкина (Великий Новгород) является одним их лидеров в чемпионате Санкт-Петербурга. Вторые в качестве ведущей цели избирают разностороннюю физическую подготовку занимающихся, гармоничное физическое развитие средствами массовых видов спорта и двигательной активности.
С позиции выполнения социального заказа спортивная школа – учреждение дополнительного образования детей спортивной направленности – рассматривается как открытая социально-педагогическая система (А. Т. Паршиков, 2005), которая:
1) как и другие социальные организации, создается обществом и функционирует на основе социального заказа государства, общества, социума, семьи с учетом интересов и потребностей личности;
2) не может абстрагироваться от социальной ситуации, выполняет заданную социальную роль на основе определенных целей, задач и функций и со своей стороны влияет как на окружение, так и на общество в целом;
3) не может существовать без детей, родителей, педагогов-тренеров и работать без выделяемых обществом ресурсов (финансовых, материальных, технологических, информационных, кадровых и т. д.);
4) зависит от успешности или неуспешности действий других образовательно-воспитательных институтов, учитывает уровень и спектр оказываемых услуг другими образовательными учреждениями социума;
5) имеет обширный диапазон направлений социально-педагогической и образовательной деятельности, влияющих на окружение и на общество в целом.
Деятельность детских спортивных школ опирается на документы, раскрывающие сущность нормативно-правового обеспечения. Так, ДЮСШ как бюджетное учреждение руководствуется: Типовым положением об учреждении
