для достижения определенных жизненных целей; по уровню знаний и специализации навыков оно делится на начальное, среднее и высшее профессиональное образование; 4) творческая, научная деятельность, которая является итогом предыдущих ступеней образования и воспитания, усвоения навыков практической деятельности, предполагает дальнейшее развитие и совершенствование знания, создание и открытие новых его видов и форм.
Все эти уровни и категории органов и институтов образования известны человечеству на протяжении всего его существования, но формы и методы образования и развития разума менялись и совершенствовались по мере развития нашей цивилизации. Государственная деятельность в области духовной жизни всегда относилась к сфере внутреннего управления, особенно в те исторические периоды, когда светская власть подчинялась или была тесно связана с религиозной властью. Власть духовенства (любой конфессии) сплачивала людей, держала их в повиновении через духовное образование и воспитание.
В настоящее время, когда стираются социальные различия, между государствами исчезают границы, становится все более свободным оборот труда и капиталов, рынок товаров, в том числе и интеллектуальных, на первый план выступают международные органы и институты по управлению духовным, интеллектуальным развитием человека и человечества.
Однако внутреннее государственное управление народов и стран в сфере духовного и интеллектуального развития позволяет сохранить самобытность, индивидуальность знания, без чего не может быть общечеловеческого знания, как без индивидуального знания не бывает знания коллективного и общественного. Внутреннее знание отдельной страны, народа является индивидуальным по отношению к мировому, общечеловеческому знанию. Поэтому главная задача каждого государства – оберегать и развивать духовность и самобытность, знания и опыт своего народа, конечно, с учетом международного опыта и достижений, которые должны быть общедоступными через международные связи, институты и органы.
История развития государственного внутреннего управления образованием и духовным развитием прошла несколько этапов, каждый из которых соответствовал определенному социальному строю. В первый исторический период, когда еще только формировались основные государственные атрибуты – территория и народ как нация, интеллектуальное развитие личности шло в направлении физических, военных способностей. Второй исторический период развития государственности – период господства частного начала, религии, военного и трудового образования. Образовательный потенциал был сосредоточен у церкви, монархов, феодалов, в рыцарских замках, городах. Преобладающая роль принадлежала духовенству и церкви. Третий период государственного развития связан с укреплением монархии, изобретением книгопечатания: появляется специальная отрасль внутреннего управления образованием, призванная содействовать духовному развитию личности. Образование
