Следовало бы ввести правило: при поступлении на службу в государственные органы претенденты сдают государственные экзамены по юридическим дисциплинам – специализации. Выпускные экзамены студентов вузов должны приниматься государственной комиссией, состоящей помимо профессоров и преподавателей из работников органов Министерства образования и органов государственной власти и управления, а также представителей бизнеса и предпринимательства. Переподготовка юристов должна осуществляться не реже чем одни раз в пять лет и длиться не менее 6 месяцев.
Повысить качество отбора абитуриентов при поступлении в вузы можно путем двухуровневого зачисления: подготовленных – зачислять собственно на юридический факультет, менее подготовленных – на подготовительные факультеты. Для повышения дисциплины и успеваемости следует установить правило, согласно которому студенты, пропустившие 10 % лекционных занятий или имеющие академическую задолженность по трем дисциплинам, не переводятся на очередной курс и обязаны повторить учебу. Обязанность учебных заведений заключается не только в организации учебного процесса, но и в воспитании высокообразованных юристов-профессионалов.
Подготовка высококвалифицированных правоведов – это сегодня одна из важнейших проблем государства и всего общества.
В нынешних условиях привлечение средств населения, общественных формирований, предпринимательского корпуса, наиболее заинтересованного в получении высококвалифицированных специалистов, является единственным способом для осуществления и развития профессионального среднего и высшего образования, а в первую очередь – качественного начального общего образования, без которого не может быть и высшего.
Существующая система среднего и высшего образования в недостаточной степени удовлетворяет требованиям, предъявляемым к качеству знаний подготавливаемых специалистов.
Существуют проблемы трудоустройства выпускников коммерческих вузов, которые обусловливаются:
а) низким уровнем подготовки детей в системе начального общего образования;
б) недостаточностью преподавательских кадров. Преподавательский состав ведущих государственных учебных заведений вынужден в целях дополнительного заработка подрабатывать в коммерческих вузах, в большинстве которых на первый план выступает задача получения прибыли и мало уделяется внимания созданию постоянных штатных преподавательских коллективов, развитию научно-исследовательской работы;
в) дефекты всей системы образования: порой отсутствует преемственность различных уровней образования – начального, среднего общего, профессионального среднего и высшего; система получения образования громоздкая, отягощена различными чиновничьими структурами, чрезвычайно длительная и очень дорогостоящая как для обучающихся, так и для государства.
1.3. Концепции развития
