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ENTREVISTAS
ALFONSO, O. (25 de febrero de 2020). Entrevista personal. Bogotá D.C.
SANDRA PATRICIA ARÉVALO RAMÍREZ* MARTHA LILIANA JIMÉNEZ CARDONA**
La disrupción de la tecnología audiovisual en la evaluación de desempeño docente
Disruption of audiovisual technology in teachers’ performance evaluation
RESUMEN
Este artículo responde a la pregunta: ¿cuáles han sido los cambios en las prácticas pedagógicas y en las ideas sobre las funciones de la evaluación del desempeño docente, resultado de la irrupción de la tecnología audiovisual, en profesores que adelantan estudios o cursos en la Facultad de Educación de la Universidad Externado de Colombia?
Con apoyo del programa Nvivo se analizaron 1.170 respuestas brindadas por 91 docentes de educación básica y media del sector oficial, que han participado en algún momento en procesos de formación docente en la Facultad de Educación de la Universidad Externado de Colombia.
PALABRAS CLAVE
Evaluación docente; Disrupción tecnológica; Práctica pedagógica; Educación.
ABSTRACT
This article answers the question: What have been the changes in teaching practices and ideas about the purposes of the evaluation of teaching performance, as a result of the irruption of audiovisual technology, in teachers who carry out studies or courses in the Faculty of Education at the Externado de Colombia University?
With the support of the Nvivo program, 1,170 responses - given by 91 teachers of public elementary, middle and high schools who have participated at some point in teacher training processes at the Faculty of Education of the Externado de Colombia University - were analyzed.
KEYWORDS
Teacher Evaluation; Technology Disruption; Teaching Practice; Education.
INTRODUCCIÓN
Lo disruptivo alude a rupturas o a interrupciones que se dan de maneras abruptas. En el campo tecnológico y, específicamente, en el ámbito del mercado o el empresarial, se acude a expresiones como tecnologías disruptivas o innovaciones disruptivas, para describir la ruptura que provoca una tecnología en la trayectoria de otra dominante que se encuentra en uso (Bower y Christensen, 1995; Christensen, 1997, citado por Fernández y Valle, 2018). Por
