style="font-size:15px;"> Методы обучения. Проведение занятий по программе предполагает использование широкого спектра методических средств. На каждом занятии предусматривается сочетание теоретических и практических аспектов. Практическая работа учащихся включает в себя использование диагностических методик, участие в деловых играх, выполнение упражнений. Активные методы обучения (деловые игры, социально-психологические тренинги) способствуют эффективной организации учебной деятельности неслышащих учащихся, придают ей творческий характер.
Использование доступных технических, в том числе аудиовизуальных средств, видеофильмов, средств компьютерной диагностики, разнообразных дидактических материалов позволяет добиться повышения активности учащихся на занятиях. При этом целесообразно использовать как индивидуальные, так и групповые формы занятий.
Работа в группах стимулирует активность учащихся на занятиях, обеспечивает их взаимодействие, способствует созданию психологического комфорта. В процессе работы по программе используются диагностические методики. В каждом конкретном случае выбор формы организации учебной деятельности осуществляется педагогом или психологом в зависимости от методического проекта и поставленных целей. В результате работы по программе учащиеся должны научиться адекватно оценивать собственные личностные качества и особенности характера, получать сведения о возможных путях приобретения профессии, о способах принятия решения при выборе профессии, о методах поиска работы и трудоустройства.
Реализация практических задач предполагает формирование умений пользоваться различными источниками информации о профессиях, профессиограммами, базами данных и справочниками об учреждениях профессионального образования; ставить цели профессионального выбора; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии; планировать свою профессиональную карьеру; адекватно оценивать уровень своих профессиональных и экономических притязаний.
Учащиеся должны овладеть технологией взаимодействия с рынком труда, планирования карьеры, поиска работы, самопрезентации, трудоустройства.
Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков. Выбор организационных форм, методов и способов контроля и оценки знаний и умений учащихся осуществляется педагогом в соответствии с достигнутым уровнем социально-психологической компетентности и индивидуальных особенностей учащихся.
Теоретический раздел программы по теме «Особые условия прохождения собеседования лицами с нарушениями слуха» предусматривает рассмотрение следующих вопросов:
• способы организации эффективного общения с работодателем;
• подготовка к прохождению собеседования; деловой этикет;
• выбор
