раздел анкеты – информационный – предусматривает получение сведений о возрасте, степени нарушения слуха, образовательной подготовке, о наличии или отсутствии профессионального опыта.
Второй раздел анкеты позволяет определить уровень знаний учащихся по вопросам трудоустройства. При ответе на вопросы анкеты учащимся предлагается определить содержание и суть профессионального собеседования при приеме на работу, выбрав из предложенных ответов один, подходящий по смыслу. Например, собеседование при приеме на работу – это: изучение особенностей характера, беседа с директором предприятия, сдача экзаменов на профессиональную пригодность, выяснение семейного положения и т. д.
Третий раздел анкеты направлен на выявление понимания учащимися условий получения работы. В него включены следующие пункты: наличие диплома о профессиональном образовании, успешное прохождение собеседования, внешние данные, наличие высокой заработной платы.
Четвертый раздел анкеты направлен на получение сведений о том, какая помощь требуется учащимся для того, чтобы найти хорошую работу. Были предложены следующие варианты ответов: владение информацией о способах и путях трудоустройства; получение работы через биржу труда; наличие льгот для лиц с нарушенным слухом при поступлении на работу; знание перечня организаций, оказывающих помощь в трудоустройстве инвалидам. Учащиеся выбирают тот вариант ответа, который, по их мнению, является правильным.
Пятый раздел анкеты предусматривает определение качества правовой подготовки учащихся. Необходимо выяснить, какое представление имеют учащиеся о льготах для инвалидов при поступлении на работу; знакомы ли они с положением о квотировании рабочих мест. Оценка правовой подготовки неслышащих учащихся – важный пункт анкеты, так как в последнее время разработаны новые законы, способствующие социальной реабилитации инвалидов, знание которых является необходимым для подготовки учащихся к самостоятельной трудовой деятельности.
В дальнейшем посредством специальных заданий определяется степень сформированности конкретных практических умений у учащихся с нарушениями слуха. Учащиеся самостоятельно должны написать заявление о приеме на работу, составить резюме, обговорить условия трудового контракта. Кроме того, целесообразно использовать дополнительные методики для определения адекватности самооценки, выявления мотивов, обуславливающих выбор сферы трудовой деятельности, профессиональные интересы. К ним относятся: «Самооценка уверенности в себе», «Мотивы выбора сферы трудовой деятельности», «Карта интересов» (Приложения 2, 3).
С помощью методики «Самооценка уверенности в себе» можно оценить адекватность самооценки, уровень развития личности. В ходе ее выполнения на каждое предложенное утверждение необходимо дать отрицательный или положительный ответ (Приложение 2).
Опросник «Мотивы выбора
