Развитие ребенка с аутизмом. Анна Виневская
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Развитие ребенка с аутизмом - Анна Виневская страница 6
![Развитие ребенка с аутизмом - Анна Виневская Развитие ребенка с аутизмом - Анна Виневская](/cover_pre141129.jpg)
1. Ребенок не использует коммуникативные жесты («да», «нет», «пока», «привет»). Чаще всего отсутствие, прежде всего, согласительного социального жеста «да».
2. Ребенок не может обратиться с просьбой ко взрослому.
3. Ребенок не использует взгляд «глаза в глаза» с целью передачи информации и в качестве средства общения.
4. Отсутствует потребность в сотрудничестве. Не откликается на свое имя, игнорирует обращение к нему, не выполняет обращенные к нему просьбы.
5. Нарушение контакта со сверстниками (не знает меры в выражении эмоций).
6. Нарушения речи (резонерство – повторение фраз вне контекстной ситуации; дизартрия, алалия), слова и фразовая речь не используется для общения, употребляет артикуляцию для выражения эмоций.
7. Нарушение прагматики речи (не умеет выстраивать и вести диалог).
8. Не сформированы игровые действия, ролевая игра.
9.Присутствует повторяющееся поведение, выраженное в навязчивых движениях или артикуляции. Поведение повторяется ежедневно, оно вне ситуативно и регулярно.
Для коррекции аутистических состояний современная педагогика и психология предлагают следующие меры:
1. Рекомендуется создание специальных условий для развития аутичного ребенка. С этой целью необходимо снятие стресса, который возникает в изменяющейся среде. Среда должна быть организована таким образом, чтобы она была предсказуема.
2. Для родителей, имеющих детей с аутизмом, необходимо проводить регулярное обучение.
3. У детей с аутизмом необходимо снижение ригидности поведения с целью научения сотрудничеству.
4. Уменьшение дезадаптивных форм поведения, т.е. обучение социальному поведению.
5. Необходимо проведение мероприятий, направленных на снижение страдания семьи, имеющей аутичного ребенка.
В связи с вышесказанным, состояние общего нарушенного развития осуществляется с помощью тестовых методик (Приложение 1, 2).
Диагностическая работа включает:
– проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и физическом развитии детей с нарушениями сенсорного развития и аутизмом;
– определение уровня актуального и зоны ближайшего развития ребенка;
– изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей детей;
– изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;
– изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
– системный мониторинг динамики развития