кроме тех, которые обеспечивают приобретение студентами базовых знаний и умений в области информатики и информационных технологий.
Поскольку компетентностное образование подразумевает практикопреобразовательный характер деятельности субъекта [88], то содержание самостоятельной работы по информатике должно быть практико-ориентированным. А.А. Вербицкий, рассматривая проблемы профессионального образования, доказал необходимость его построения, ориентированного на обучение находить знания и применять их в ситуациях, имитирующих реальные профессиональные ситуации [111].
Необходимость профессиональной направленности обучения отмечается в работах, посвященных исследованию проблемы формирования/развития информационной компетентности специалистов различных профилей [128; 173; 210 и др.]. Обращаясь к характеристикам информационной компетентности, следует отметить, что она должна быть многофукциональной, объемной и обеспечивать связь с актуальными проблемами в будущей профессиональной сфере.
Учебный процесс характеризуется цикличностью [50]. Показателем циклов учебного процесса является результативность, которая связана с уровнем усвоения учебного материала. В связи с этим выделяют следующие четыре цикла учебного процесса:
− осознание и понимание основной идеи и практической значимости изучаемого материала, освоение путей воспроизведения изучаемых знаний и метода их использования на практике (результативность – самостоятельное воспроизведение изученного, готовность к решению типовых задач);
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
