инженерных задач;
• отношение к процессу познания как источнику новых знаний в области информатики и информационных технологий;
• к профессии инженера в условиях информатизации как определяющей научно-технический и социально-экономический потенциал государства в условиях современного общества.
Развитие компонента закладывает основу для постоянного профессионального и личностного самосовершенствования в области информационных технологий.
Информационная компетентность будущего инженера находит свое выражение в следующих функциях:
• познавательной функции, направленной на систематизацию знаний, познание в области информатики и профессионально-ориентированных информационных технологий;
• аксиологической функции, направленной на ориентацию студента в системе ценностей и присвоение их личностью;
• оценочной функции, активизирующей умения ориентироваться в потоках различной информации, выявлять и отбирать необходимую, оценивать значимую и второстепенную в зависимости от цели поставленной задачи;
• регулятивной функции, направленной на регуляцию процесса и результата своей информационной деятельности;
• развивающей функции, способствующей активизации творческой работы субъекта образовательного процесса, ведущей к самоактуализации и самореализации в будущей профессиональной сфере. Выделенные функции информационной компетентности способствуют приобретению студентом четырех типов опыта (опыта деятельности по образцу, опыта познавательной деятельности, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностных отношений), развитию ее сущностных характеристик.
Будем рассматривать следующие уровни развитости информационной компетентности:
• адаптационно-исполнительский (характеризуется восприятием, осознанием, запоминанием, воспроизведением фактов, знаний, умений; накоплен опыт деятельности по образцу);
• частично-поисковый (характеризуется поиском, применением знаний, умений в похожей, приближенной к типовой ситуации; накоплен опыт познавательной деятельности);
• креативный (характеризуется применением знаний, умений в нестандартных ситуациях, обстоятельствах; наличие опыта творческой деятельности).
Более подробная характеристика уровней информационной компетентности представлена в таблице 3.
5 Характеристика самостоятельной работы студента в современных условиях
Информационная подготовка будущих инженеров начинается с первого курса за счет изучения дисциплины «Информатика», которая понимается сейчас как фундаментальная естественная научная область о закономерностях и формах движения информации в природе и обществе.
Таблица 3 – Характеристика уровней развития информационной
