обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
− готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ПК-8);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта в организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11).
В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения:
1) знать:
– педагогические системы воспитания и обучения детей;
– педагогические принципы и методы воспитания детей разных возрастных групп;
– специфику учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях;
– особенности планирования воспитательной работы классного руководителя;
– виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;
– методы и формы сотрудничества школы с семьей;
– нормы и приемы общения классного руководителя с детьми и взрослыми;
– методику анализа своей работы;
2) уметь:
– осуществлять воспитательную работу с детьми различного возраста;
– осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;
– определять конкретные учебно-воспитательные задачи;
– уметь планировать и осуществлять работу со школьным коллективом, родителями и т.д.;
– организовывать коллектив детей на выполнение разнообразной деятельности;
– подготовить сценарии воспитательных дел и организовывать их проведение;
– проводить самоанализ воспитательной работы;
– анализировать программно-методическую литературу.
3) владеть :
– навыками планирования мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов.
3 Структура и содержание педагогической практики бакалавров
3.1 Структура педагогической
