в учебном процессе по иностранному языку. Если рассмотреть этот процесс с точки зрения его участников (обучаемого, обучающего и компьютера), то можно выделить функции компьютера [1]:
1) по отношению к обучаемому;
2) по отношению к обучающему.
К первой группе относятся следующие функции:
– коммуникативная;
– информативная;
– тренировочная;
– управляющая;
– конролирующая.
Коммуникативная функция предполагает, что процесс обучения осуществляется в диалоге «обучаемый – компьютер».
Информативная функция сводится к тому, что обучаемый может воспользоваться информационными ресурсами, которые ему предоставит компьютер (компьютерные словари, тексты рассказов, газет, различные иноязычные энциклопедии, базы данных и т.п.)
Обращение к компьютерным тренажерам, стандартным обучающим программам и экспертным системам определяется тренировочной функцией. Управляющая функция компьютера связана с возможностью настройки обучающих программ на определенный уровень знаний обучаемого или на определенную программу его действий (например, изучать в какой-то день не лексические явления, а грамматические или выполнять задания по переводу текстов и т.п.).
Контролирующая функция связана с проверкой компьютером правильности определенных действий обучаемого и выставления ему некоторой промежуточной или итоговой оценки.
Необходимо отметить, что использование современных информационных технологий на занятиях по иностранному языку позволяет преодолеть психологический барьер на пути к использованию иностранного языка как средства общения, одним из проявлений которого является так называемая «ошибкобоязнь». Во время традиционных аудиторных занятий различные факторы (дефекты произношения, страх допустить ошибку, неумение вслух формулировать свои мысли и т.п.) не позволяют многим студентам показать свои реальные знания. Оставаясь же «наедине» дисплеем, обучаемый, как правило, не чувствует скованности и старается проявить максимум своих знаний.
Основными функциями компьютера по отношению к обучающему выступают:
– организация коллективной работы непосредственно в компьютерном классе;
– информационная поддержка;
– поддержка профессиональной деятельности;
– техническая поддержка.
Организация коллективной работы в компьютерном классе реализуется путем построения диалога преподавателя с обучаемыми различными способами:
1) преподаватель связан с компьютерами всех обучаемых и может реагировать на содержание экрана каждого компьютера;
2) преподаватель организует работу компьютеров парами, тройками и т.п.
Выполняя функцию поддержки профессиональной деятельности преподавателя иностранного языка, компьютер позволяет систематически регистрировать параметры учебного
