языка и т. п.). Означает ли это, что исследователи сами не могут прийти к согласию и выработать одно «правильное», единое определение? Нет, не означает. Наука настолько многогранна, что выразить ее сущность в одном определении совершенно невозможно. Необходимо рассмотреть это явление человеческой культуры во всех взаимосвязях и особенностях.
Итак, наука является частью культуры, как один из видов человеческой деятельности. Задачей науки является получение и систематизация объективных знаний о мире. Обратим внимание на выражение «объективные знания». Действительно, наука неизменно ассоциируется со знанием. В переводе с латинского языка (одного из наиболее древних индоевропейских) scientia – «наука». Более знакомый нам английский язык, как и многие другие современные языки, имеет большое количество слов с латинскими корнями, в том числе science – «наука, мастерство, умение».
В то же время понятия «наука» и «знание» не тождественны. Важнейшим отличием научности является «объективное знание». Все люди в процессе жизнедеятельности приобретают знания. Обыденные или житейские. Они формируются стихийно, под воздействием повседневного опыта, на основе традиций данного общества. Такие знания могут характеризоваться как неточные, даже противоречивые. Научное знание – особое, оно имеет свои признаки:
– истинность (отображение явлений действительности независимо от субъективного мнения о них);
– логическая обоснованность (новое знание входит в систему предшествующего опыта);
– общезначимость (истинность);
– системность (доказательность).
Главной целью науки является получение знаний. Они приобретаются во всех формах деятельности человека: в обыденной жизни, в искусстве, в экономике и т. п. Важнейшими способами обоснования полученного знания являются многократные проверки наблюдениями и экспериментами, обращение к первоисточникам.
Мы можем констатировать, что понятие «наука» многогранно. Это и процесс исследования, и метод познания, способ мышления, особая сфера человеческой деятельности, социальная система общества. Действительно, наука – явление социальное. Она создается людьми, представляет собой процесс взаимодействия ученого и окружающего мира; с другой стороны – это система взаимосвязей между исследователями.
Таким образом, наука – особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Она взаимодействует с другими видами познавательной деятельности: обыденным, художественным, религиозным, мифологическим, философским постижением мира. Как и все виды познания, наука возникла из потребностей практики и особым способом регулирует ее. Наука ставит своей целью выявить сущностные связи (законы), в соответствии с которыми объекты могут преобразовываться в процессе человеческой деятельности1.
Анализируя сложный механизм научной деятельности, можно выделить характеристики науки:
1) особая, исторически развивающаяся сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию знаний о действительности;
2) исследовательский процесс, философия познания;
3) одна из форм постижения бытия, вид человеческой познавательной деятельности;
4) совокупность учреждений и организаций как социальной формы, в которой развивается исследовательская деятельность;
5) феномен духовной культуры, высшая форма человеческого знания.
1.2. Научная теория. Наука в системе общественных отношений
Наука – познание со своими специальными средствами, методами и критериями. Она не ограничивается нахождением новых фактов, а стремится объяснить их с помощью гипотез, законов и теорий или вырабатывает новые теории. Теория – высшая, самая развитая организация научного знания.
В системе научного знания как важной составляющей общей теории науки выделяются конкретные предметы (проблемы) исследования:
– научное знание (эмпирическое и теоретическое знание),
– объект научного познания и предмет научного исследования,
– научный факт (содержание, структура),
– научная проблема (сущность),
– научная идея (структура и форма выражения),
– научная теория.
Важнейшим понятием для научной деятельности является «теория». Накопление знаний в виде отдельных фактов, их многообразие в разрозненном виде не может дать объективного истинного знания. Количество накопленного опыта должно перерасти в качество и представить единую, логически обоснованную картину реальности (ее части). Тогда наука сможет выполнить одну из своих функций – образовательную. Ее задача – приобщение
См.: Философия: Энциклопедический словарь / под ред. А. А. Ивина. М.: Гардарики, 2004.
