это предполагает наличие у него своей позиции, своей системы ценностей, определяющих выбор им целей и задач, способов педагогической деятельности, потребности в совершенствовании своего педагогического мастерства. Это зависит от его общей и педагогической культуры. Педагог, чья деятельность является «человекообразующей», должен сам воплощать тот образ человека культуры, который будет вдохновлять и побуждать детей и взрослых к духовному восхождению и возрастанию.
1.6. Организация развивающего пространства библиотеки для детей
Ключевые слова:
Организация пространства школьной библиотеки. Специфика. Вариативность. Школьник, учитель, библиотекарь в библиотечном пространстве. Организация книжного фонда. Виды и формы книжных выставок. Разрушение стереотипов. Дизайн. Проекты. Факторы влияния.
Главным ресурсом библиотеки, способным влиять на повышение качества жизни детей, на успехи в образовании, является сама библиотека, содержание и организация ее пространства, степень привлекательности, соответствие раскрытия книжных и электронных богатств потребностям растущей личности. Сегодня библиотека, работающая с детьми, рассматривается как базовая структура развития инновационного образования, готовая стать ведущим культурным, духовным и интеллектуальным ресурсом, местом эффективной коммуникации и преодоления барьеров культурного и социального характера.
Переступив порог библиотеки, ребенок оказывается в безопасном пространстве, наполненном светом, добром и располагающем к общению. В этом пространстве есть то зазывающее таинство, которого нет ни дома, ни в школе. Проявляя себя здесь, ребенок и в самом себе открывает нечто новое, чего он в своем «Я» до сих пор не знал. Само пространство библиотеки способно снимать у ребенка стрессы, гасить агрессивность, настраивать на размышления. Раскрывая свои интеллектуальные богатства, предлагая ненавязчивое общение, библиотека способна неуспешного ребенка сделать успешным, социально обездоленного защитить, у возбужденного погасить строптивость, пришедшему с вопросом дать нужный ответ, одинокому подарить друзей.
Педагогически продуманное решение библиотечного пространства становится в последние годы неотъемлемой частью стратегии библиотеки, предназначенной для детей. Вопрос об организации библиотечного пространства, его образе приобрел ключевое значение, определяющее судьбу библиотеки. Заметной становится индивидуализация пространства библиотек с учетом миссии конкретной библиотеки. Известный библиотековед В. П. Леонов ассоциировал библиотечное пространство с симфонией, включающей в себя множество элементов: ценности и традиции, материальные объекты, взаимодействие библиотекарей с читателем, дизайн и стиль, которые в совокупности представляют нечто целое, действующее на эмоции, возбуждающее воображение, приводящее в активность мозговую деятельность
