личности, формированию гражданского сознания», «содействует развитию информационной культуры личности», «пропагандирует книгу и чтение как источники интеллектуального и духовного развития личности», «способствует формированию и развитию культуры чтения», «содействует интеллектуальному и духовному развитию пользователей-детей».
Важные постулаты предусмотрены в Кодексе и в отношениях библиотекаря с коллегами. В частности, утверждается, что библиотекарь участвует в формировании корпоративной культуры коллектива и следует ей в целях эффективной совместной работы и товарищеских взаимоотношений, стремится заслужить свою репутацию профессионализмом и моральными качествами, не прибегает к нечестным приемам соперничества.
По отношению к своей профессии библиотекарь, как указано в Кодексе, стремится к профессиональному развитию и повышению квалификации, культурному самообразованию, прилагает усилия к повышению социального престижа своей профессии и признанию ее перспективной роли в информационном обществе, не совершает поступков, наносящих ущерб престижу библиотечной профессии, заботится о высоком общественном признании.
Что касается непосредственно знаний, умений и навыков, определяющих успешность педагогической деятельности школьного библиотекаря, то здесь различают общие психолого-педагогические компетентности и специальные, присущие только этой профессии. Причем специальные разделяют в последнее время на компетентности, присущие бакалаврам, и на те, какими должен владеть магистр.
Однако своеобразие педагогической деятельности делает недопустимым наличие лишь узкоспециальной компетентности, профессионализм любого педагога определяется сочетанием всех видов профессиональной компетентности.
Специфика педагогической деятельности требует от профессионала владения системой общекультурных и общенаучных психолого-педагогических знаний. Эффективное педагогическое взаимодействие с персоналом, учащимися и родителями, установление межличностных отношений с ними возможно только в результате наличия у педагога-библиотекаря широкого кругозора, общей эрудиции, компетентности в различных областях – социальной, культурной, научной, технической, на основе которых и формируется творческая, духовно богатая личность, привлекающая молодежь, притягивающая ее к себе. Кроме того, профессионализм и педагогическое мастерство любого педагога определяются глубиной его знаний в специфическом виде деятельности той предметной области, которой он занимается.
Успешное осуществление профессиональной деятельности педагога-библиотекаря, как бакалавра, так и магистра, предусматривает знание государственного языка Российской Федерации, овладение основами общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач.
