в МГУКИ профиля «Библиотечная поддержка школьного образования», задача которого – готовить педагогов-библиотекарей для школьных библиотек.
Важно заметить, что в учебный план квалификации магистров, обучающихся по направлению 531000 «Библиотечно-информационные ресурсы», в вариативную часть входят дисциплины по выбору. Среди них «Библиотечно-педагогическая деятельность», «Психология детского и юношеского чтения», «Социология детского и юношеского чтения» и др. А обучающиеся по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» изучают дисциплины «История и методология науки», «Организационное развитие системы управления библиотечно-информационной деятельностью», «Организация и методика библиотековедческих, библиографоведческих, книговедческих исследований» и др.
Приведем для примера компетенции, какие получает магистрант по окончанию курса «Библиотечно-педагогическая деятельность». Этот курс, разработанный профессором МГУКИ Г. А. Ивановой, призван дать магистрантам комплекс фундаментальных знаний и способствовать формированию педагогических компетенций, позволяющих видеть перспективы развития отечественных библиотек, работающих с подрастающим поколением.
Как указано во «Введении» к программе названного учебного курса (2009), после ее освоения в объеме 24 учебных часа магистранты должны знать: современные концепции детских, школьных и юношеских библиотек, оценивать профессиональную деятельность библиотекарей как социально значимую и составную часть всей системы образования и воспитания юного поколения, знать историю возникновения и развития педагогических идей в области детского чтения и их роль в развитии библиотечно-педагогической деятельности, владеть методикой исследований в области детского и юношеского чтения и реализации программ развития и поддержки чтения. Из умений в программе отмечено одно: использовать основные положения современных педагогических теорий в процессе индивидуальной и коллективной работы с читателями.
Другой источник получения педагогом-библиотекарем педагогических компетенций заложен в профессиональной практической деятельности библиотекаря. Проводя многообразные по тематике библиотечные занятия с детьми, ежедневно общаясь с учителями, организуя воспитательные мероприятия, встречаясь с родителями, включаясь в работу кружков, библиотекарь получает навыки педагогической деятельности, развивает умения, обогащается знаниями.
Еще один важный источник получения педагогом-библиотекарем компетенций заложен в методических материалах, поступающих в библиотеку. Имеются в виду, с одной стороны, всякого рода нормативные материалы, инструкции, постановления, решения и другие документы для регулирования педагогической деятельноета, спускаемые сверху, с другой стороны, научно-методическая литература, методические и учебные пособия и разработки, профессиональные журналы, специально предназначенные для педагога-библиотекаря. В этих
