участие – Они могут высказать свое мнение и посоветовать что-либо, что касается развития Образовательного пространства. Они вносят свой вклад и чувствуют, что это пространство принадлежит им.
• Экспериментирование – Они пробуют новое, тестируют технологии и программное обеспечение, разрабатывают свои проекты и видят, что взрослые заняты здесь тем же самым.
• Технологии – Это то место, где они имеют доступ к самым новым технологиям и программам / программному обеспечению. Образовательное пространство – источник их связи с цифровым миром и центр обсуждения всех проблем этого мира, а также того, как дети могут управлять его возможностями себе во благо.
• Мероприятия и выставки – школьники расскажут о самых разнообразных мероприятиях, в которых они участвовали или которые наблюдали, и они знают, что множество проектов, подготовленных учениками их школы, хранится в ее цифровом музее.
• Они чувствуют, что взрослые наблюдают и направляют их деятельность, особенно тогда, когда их помощь действительно нужна, что педагоги получают информацию о том, как идет учебный процесс и что узнают их ученики.
Это комфортное и безопасное, дружественное место, где они учатся, не испытывая страха и излишнего давления.
Другими словами, многие школьники признают, что Образовательное пространство – это пространство, ориентированное на пользователя, в котором он имеет право на мнение и в котором он не только получает, но и вносит свой вклад. Школьники могут не понимать, каково, в целом, влияние Образовательного пространства на процессы обучения и образования в масштабах школы, но они должны осознавать, что они участвуют в нем через свою деятельность и творчество, и, задавая вопросы и выполняя проекты, также вносят вклад в его развитие и функционирование.
И ЕЩЕ ГЛУБЖЕ
Спросим у учителей
Если бы посторонний посетитель зашел в учительскую и осведомился у преподавателей относительно ценности Образовательного пространства, что бы он услышал? Возможно, их ответы касались бы следующего:
Среда – часть их профессионального пространства, на которую распространяется их работа и образовательная деятельность; модель устойчивой среды.
Доступ – удобный, 24 часа 7 дней в неделю, источник материалов, информации, советов, которым они доверяют и которые сами могут давать. Сюда они могут направлять за информацией отдельных учащихся, небольшие их группы, здесь назначать классные занятия.
Личное участие – Они могут высказать свое мнение и посоветовать что-либо, что касается развития Образовательного пространства. Учителя вносят свой вклад и чувствуют, что оно принадлежит им.
Экспериментирование – Они пробуют новое, тестируют технологии и программное обеспечение, разрабатывают свои проекты: это центр профессионального совершенствования.
• Технологии – Образовательное пространство – источник связи с цифровым миром, который становится продолжением
