игрой своих материалов [459]. Данное высказывание максимально кратко описывает технологическую определенность художественного мышления, что также можно наблюдать, когда речь идет о мышлении, которое осуществляется как профессиональное занятие.
Профессиональное мышление состоит с технологией в двояких отношениях: с одной стороны, человек овладевает технологическими схемами и учится мыслить определенными категориями политики, художественного творчества, хозяйствования; мышление определяется технологией действия. С другой стороны, мышление не является праздным удвоением действия через физическую модель, текст, следственный эксперимент и т. д. С помощью речи, рисунка, движущихся изображений, деловой игры и других средств мышления человек выделяет все общие закономерности в технологии, плодотворно развивает ее в идеальном плане. В результате мышление становится мощным катализатором в процессе развития технологий.
В разных видах деятельности профессиональное мышление имеет свою специфику и закономерности развития. Так, Е. В. Конева, исследуя профессиональное мышление специалистов разных профессий, сделала вывод, что укреплению профессиональных позиций способствует решение мыслительных задач, особенно в работе врача, а подозрительность является отличительной особенностью мышления следователей. В проблемных ситуациях представителей всех профессий, считает она, существует две ступени: первая отражает этап деятельности, когда человек отмечает, «что-то не так», и деятельность невозможно продолжать, используя привычные средства и способы; сутью второй ступени является осуществление выработанного на первой ступени решения [219]. Необходимыми моментами в мышлении профессионала выступают выделение конкретных видов проблемных ситуаций из всего потока деятельности, тяготение к определенному результату при решении задач и т. д.
В. П. Андронов, анализируя мышление медиков, доказывает, что становление профессионального мышления содержательно-постигающего, отвлеченного типа тесно связано с методом восхождения от абстрактного к конкретному в вузовском обучении будущих врачей. Только при этом условии существует возможность формирования подлинного профессионального мышления врача, позволяющего проникать в суть заболевания, нестандартно, творчески подходить к решению диагностических, лечебных и профилактических задач [25].
Н. Н. Нечаев, исследуя профессиональное мышление архитекторов, показал, что важнейшей психологической чертой их профессионального мастерства является образность мышления, пространственное видение окружающего мира [307]. В этом плане профессиональные пространственные представления играют ведущую роль, выступая основным механизмом порождения архитектурных образов.
В мышлении бухгалтеров Е. Е. Кутузова выявила существенное преобладание «мужского» формально-логического варианта мышления, при этом иррациональное познание и чувственная сфера развиваются намного меньше [243]. О. Пестрецова указывает на
